Sujets De Réflexion économique

professeur agrégé de SES au lycée Jean-Monnet de Blanquefort, et Jacky GUITARD, professeur certifié de SES au lycée François-Mauriac de Bordeaux. Dans le cadre d’un stage Mafpen (Bordeaux, 11 janvier-8 février 1996), des professeurs de sciences économiques et sociales de l’académie de Bordeaux ont réfléchi aux problèmes liés à la mise en place d’un nouveau type d’épreuve au baccalauréat. Ils se sont ensuite attachés à concevoir des démarches d’apprentissage de la question de synthèse. Cet article reprend

Michel ROUZEAU, Délégué général de l'Assemblée des Départements de France M. Luc-Alain VERVISCH, Administrateur de l'association Finances-gestion-évaluation des collectivités territoriales (AFIGESE-CT), Expert M. Paul de VIGUERIE, Membre du Conseil économique et social I. TABLE RONDE N° 1 : MISE EN oeUVRE DE L'ACTE II DE LA LOI DE DÉCENTRALISATION M. Jean PUECH Je vous remercie beaucoup, mes chers Collègues, Messieurs les Experts, d'avoir répondu à notre invitation malgré vos agendas chargés.

parcourir, depuis la découverte du sujet jusqu’au point final de la rédaction. I. Travail préparatoire (au brouillon) 1.1. Lecture attentive/ compréhension du sujet Eviter la précipitation qui conduit tout droit au hors sujet. Repérer les mots clés. Etre très attentif aux bornes chronologiques ; si elles sont absentes du libellé, les préciser. Dans le cas contraire, se demander à quoi elles correspondent, pourquoi elles ont été choisies. S’interroger sur les limites du sujet, sur ce qui en relève, mais

Analyse du sujet • Les termes du sujet Les expressions clés du sujet sont « liberté du commerce et de l’industrie » et « ordre public ». • La délimitation du sujet Pour délimiter le sujet, on peut utiliser la méthode « QQOQCP » (voir fiche Méthode 3 en p. 203 du manuel). Qui ? Qui est concerné ? Les entreprises, ses partenaires : ses clients, ses salariés, ses autres entreprises, l’ensemble de la société. Quoi ? De quoi s’agit-il ? De l’encadrement juridique des activités économiques de l’entreprise

hors de soi et s'est réfléchi en soi face à ce qui le nie. Le non-être que cet être a en lui, en est comme exclu, et se retrouve ainsi dans l'extériorité, où ce que l'existence est en soi, n'est pas présent en elle, mais en un tiers, dans la réflexion. C'est ainsi que si la déterminée de l'homme, son propre, est en soi la pensée, parce que c'est par elle qu'il se distingue de ce qui le nie prochainement, du non-être qu'il a en lui mais qui est en lui comme sa négation, une non-existence, à savoir

THÈME 1 DE L’INDIVIDU À L’ACTEUR QG1 - Comment l’individu devient-il acteur dans une organisation? Pistes de réflexion : - Les démarches et dispositifs mis en place visant à rendre les collaborateurs pleinement acteurs de leur organisation. - Qu’est ce qui suscite chez un individu, un sentiment d’appartenance à une organisation ?- La culture d’entreprise dans l’organisation. - Les stéréotypes professionnels. - L’autorité (style de management) et le comportement des membres de l’organisation

évidence l’évolution de notre société devenue « bio médicalisée » ainsi que l’importance non seulement du soin mais aussi de la dimension humaine. De part sa réflexion l’auteur valorise la profession à travers le concept d’humanitude. D’après l’auteur notre société se cible sur les soins « bio médicalisée » : la logique économique et informatique basées sur le rendement prime sur la logique soignante ainsi « la logique gestionnaire n’a pas toujours laissé beaucoup de place à la logique

Construire et présenter une réflexion structurée sur un domaine juridique Objectif CETTE ÉPREUVE VISE À ÉVALUER LES CONNAISSANCES DU CANDIDAT ET SES CAPACITÉS À CONSTRUIRE ET PRÉSENTER, SOUS FORME RÉDIGÉE, UN RAISONNEMENT OU UNE ARGUMENTATION, ÉCONOMIQUE OU JURIDIQUE, À PARTIR D’UNE THÉMATIQUE DONNÉE. Elle évolue la capacité du candidat à mettre en œuvre les compétences méthodologiques nécessaires. Démarche 1 ÉTAPE 1 : LIRE ATTENTIVEMENT LA THÉMATIQUE • Se poser les bonnes questions

comme des déterminants fondamentaux de la réussite des politiques économiques, et plus généralement des niveaux de développement des pays africains. Ce fait découle de la conjonction de deux phénomènes. D’une part, face à l’échec récurrent des différents types de programmes préconisés par les grandes institutions internationales en Afrique, un consensus s’est établi sur l’importance, non seulement du contenu des politiques économiques mais aussi de la manière dont elles sont mises en œuvre. D’autre

Programme de philosophie de la série économique et sociale Notions : en italique: ce qui est sur le point d'être traité. En petits caractères ce que l'on fera dans la dernière partie de l'année. Ce qui est souligné (= au programme du devoir du 7-02): ce qui a été soit abordé(bleu) soit traité (vert) Le sujet - La conscience  - L’inconscient  - Autrui  - Le désir La culture - Le langage  - L’art  - Le travail et la technique  - La religion  - L’histoire La raison et le réel - La démonstration  -