Susciter Le Rejet Du Lecteur

comparaisons,.. sont nombreuses, et utilisées dans une démarche argumentative, afin de solliciter l’imagination et la sensibilité du lecteur pour susciter son émotion et son adhésion. Le rythme et le jeu sur les sonorités sont particulièrement importants dans un poème engagé : la reprise d’expressions ou de structures syntaxiques (répétition et anaphore), les rejets et les enjambements, les parallélismes et les oppositions, les assonances et les allitérations, créent un dynamisme musical qui

l’intérêt que le lecteur porte au roman. Pour ce faire, nous verrons que ces personnages présentent un intérêt grâce à ce qu’ils apportent au roman. Puis, dans un second temps, qu’ils peuvent également nuire au récit si leur laideur est exagérée. Dans certain cas, la présence de personnages repoussants aura un impact sur la perception du lecteur des autres personnages. Mettant en évidence certaines particularité physique ou caractériel comme par exemple la grande Nanon, rejeté de tous et ne trouvant

les personnages principaux se livrent heurtait la morale de l’époque ainsi que les défenseurs de bonnes mœurs. La lettre 175 prend la forme d’un dénouement proche d’un épilogue. En effet, elle ne clôture pas seulement le roman mais elle informe le lecteur des différents éléments qui scellent le sort des personnages restant encore en vue. I La disgrâce de la marquise dont la chute est à présent consommé * La disgrâce de la marquise est globale : rien ne lui est épargné. Elle est défigurée par

détourner un modèle, le plus souvent prestigieux, pour en donner une expression comique, voire satirique. Le titre, « Vénus anadyomène », réactive chez le lecteur des souvenirs de lectures mythologiques (courantes dans les écoles du XIXe siècle) et de tableaux célèbres comme la « Naissance de Vénus » de Botticelli. C’est pourquoi le premier vers suscite d’emblée un effet de surprise. L’attaque du sonnet est brutale par l’évocation d’un cercueil dont on ne saura qu’au vers 3 qu’il s’agit d’une baignoire

Cocteau). Par des règles d’écriture précise, le poète essaye d’innover de moments essentiels pour faire passer des sentiments particuliers au lecteur tout en relevant la beauté du texte. Par exemple le fait d’établir des rimes, ou de respecter des sonorités, le rythme demande un grand travail d’écriture au poète qui lui veut susciter le plaisir du lecteur afin de montrer les beautés du monde, par ceci nous pouvons dire que la poésie aide à vivre et est utile car son objectif principal est de rendre

est construite avec des mots, qui sont chacun porteur d’une idée. Le poète organise toutes ces idées pour créer des images que le lecteur pourra se visualiser, avec lesquelles il pourra s’associer. Ainsi, le poème est un lien entre le lecteur et son imagination, il fait défiler des images que l’on peut visionner, ce qui permet de s’en imprégner profondément. Le lecteur sera alors plongé dans son imagination, pour se façonner un schéma de compréhension, en analysant toutes les images qui lui sont

B) Procédés d'animation rendent le récit vivant et qui tient le lecteur en éveil : *vers de différents mètres :  -présentation avec 2 alexandrins : rythme ample, majesté royale -ensuite octosyllabes : plus rapide, suscite de l'intérêt pour le lecteur - vers 26-27 commentaire du narrateur : commentaire ironique, mis en évidence par les octosyllabes au milieu de 2 séries d’alexandrins *Abondance d’enjambements : -de rejets (vers 8-9 → renforce le pouvoir du Roi ; 31-32 → souligne l'esquive

“ et “abominable”, provoque-t-il des sentiments positifs (admiration, empathie) ou négatifs (répugnance, crainte) chez le lecteur ? Première partie : Jean-Baptiste Grenouille : un personnage abominable ? Tout au long du roman, Grenouille provoque chez ceux qu’il croise une répugnance instinctive. Au mieux sa “société” est jugée “insipide et sans intérêt”. Au pire le rejet va jusqu’à la violence, ainsi chez les autres enfants à l’orphelinat de Mme Gaillard. Il est vrai que les rares descriptions

1871, fait suite à cette période fiévreuse (fugues successives + les deux lettres qui esquissent une conception nvelle de la poésie par un très jeune poète). Il relate l’aventure d’un bateau qui a expérimenté l’ailleurs et l’éblouissement que suscite la découverte d’un inconnu sidérant révélé uniquement à ceux qui se livrent au « dérèglement de tous les sens » comme le proclame aussi la lettre à P. Démeny. Cette course maritime menée à son terme au risque d’en perdre la raison s’avère finalement

du narrateur omniscient : il intervient pour informer le lecteur sur l’identité de l’inconnu qui entre chez Mgr Myriel l. 572 et 573 : « Cet homme nous le connaissons déjà. C’est le voyageur […] », mais cette identité ne nous est pas encore dévoilée, le mystère demeure donc au début du texte ; le narrateur intervient également pour connoter négativement le personnage qu’il présente et semble se faire l’écho des réactions hostiles qu’il suscite parmi les habitants : c’est lui qui qualifie l’arrivée