Synthese Projet Tutoré

GUIDE DE REDACTION DU PROJET TUTORE DE DEUXIEME ANNEE Département GEA (Stage ouvrier de fin de première année donnant lieu à une restitution écrite, appelée « rapport de stage », comptant pour la deuxième année) SOMMAIRE I – Présentation du rapport ...................................................................2 A - Structure du rapport........................................................................2 B - Mise en page et typographie..............................................

MANAGER UN PROJET : 6 SAVOIRS-FAIRE EN INTERACTION FORMULER UN PROJET VEND RE UN PROJ ET ER PILOT JET O UN PR PROJET ER IS ET N J GA RO OR N P U MOB IL SUR ISER PRO UN JET COMMUNIQUER SUR UN PROJET PROJET Philippe Dumas et O.F.I.C.E. Organisation DE MANAGER A PILOTER UN PROJET Souvent on considère que réaliser un projet consiste à gérer un ensemble d'activités et de ressources. En fait, à l'origine de tout projet, il y a une idée. Avant de concrétiser cette idée il est

MSG MAG Rapport de projet tutoré MSG MAG Rapport de projet tutoré Avril 2011 Avril 2011 SOMMAIRE * REMERCIEMENTS3 INTRODUCTION4 I) PRESENTATION DU PROJET5 A) La genèse5 Naissance du projet5 Description générale5 Objectifs du MSG MAG6 B) Réflexion autour du projet6 1- Les forces7 2- Les faiblesses7 3- Les opportunités7 4- Les menaces7 II) REALISATION DU PROJET8 A) Analyse des besoins8 1- Un constat8 2- Un appui constant sur les

version)• Domaine d'application 4 : Concurrence imparfaite et économie de la firme et Droit (Effets des contrats)• Et :o Parcours n°1 : Informatique + Contrôle de gestion + projet tutoré.o Parcours n°2 : Informatique appliquée aux métiers de la traduction + projet tutoré o Parcours n°3 : Informatique et communication + projet tutoré. LICENCE 3EME ANNEESemestre 5 (sauf parcours n°4)• Anglais : langue et culture 5 (grammaire, traduction écrite (thème), traduction orale, anglais des affaires, civilisations

1 Chevalet 1.1 Cahier des charges En partant d’un carré de feuille il faut construire un chevalet autoportant ayant le maximum de surface utile ou il y figure en gros le nom Le prénom, la provenance, la spécialité a l’enit et le projet tutoré du semestre 8 1.2 Prise de notes 1.2.1 Mémoire Principe de base : la mémoire est défaillante. 1.2.1.1 % mémorisé selon le mode d’acquisition de l’information 1.2.1.2 % restant en fonction du temps 1.2.2 Support de prise de note 1.2.2.1 Solide

d’utiliser ou non ce temps. C’est la petite bouffée d’oxygène que je leur accorde ! L’objectif est de faire travailler les étudiants en temps limité et de les amener à une production élaborée et présentable dans les conditions d’une soutenance de projet. Le travail se fait en groupe de 3 étudiants en moyenne et le temps de présentation dépend du nombre de groupes. Je réserve en général 1h 30 à 2 heures pour la restitution des travaux. Le temps réel de préparation est donc de 5 à 6 heures, selon

professionnelle au niveau III ou une poursuite d’études. La formation est organisée en Unités d’Enseignement (UE) à raison de 2 par semestre à l’exception des semestres qui comptent en plus une UE pour les activités professionnelles (stages et projets tutorés). Le parcours de formation conduisant au DUT est constitué d’une majeure, qui garantit le cœur de compétence du DUT, et des modules complémentaires. Ces modules complémentaires sont destinés à compléter le parcours de l’étudiant qu’il souhaite

en situation de faire des choix en groupes, il mettra en évidence les désaccords (M.-J.REMIGNY, 1996). Pour ce faire, il organise des petits groupes et conformément aux missions de l'enseignant, il met en place des temps de recherche, de tri et de synthèse d'information (circulaire 123-97, 1997) propice au conflit socio-cognitif. Nous nous appuierons sur la proposition de BOT & RICORDEL (Revue EPS n°293, 2002). Ainsi, ces enseignants proposent dans l'activité basket avec une classe de seconde, d'alterner

un an des techniciens supérieurs spécialisés dans les Propulseurs et Moteurs. Transmettre une culture du domaine aéronautique. ESSAIS PRODUCTION DÉVELOPPEMENT DE PROTOTYPES MOTEURS PÉDAGOGIE 18 semaines d’enseignements Activités pratiques et projet tuteuré en petits groupes. Enseignements assurés à 70% par des ingénieurs du secteur aéronautique. Période en entreprise : 16 semaines pour les étudiants, plus de 34 semaines pour les apprentis. CALCUL CONCEPTION RÉACTEURS ADMISSIONS Sur

continu M35 - Études de cas 30 h 2 Contrôle continu UE4 - PROJET TUTORE 150 h 15 UE5 – STAGES 9 Obtention du diplôme La Licence Professionnelle est obtenue de droit lorsque les étudiants obtiennent une moyenne générale égale ou supérieure à 10/20 à l'ensemble des U.E., y compris le Projet Tutoré et le Stage, (UE1 à UE5) et une moyenne égale ou supérieure à 10/20 à l'ensemble constitué du Projet tutoré et du Stage. (UE4 et UE5). Chaque UE est affectée du coefficient 1