Synthèse De Documents Mère Fille

grand dam, pas de BTS dans ce lycée. Il faudra vous contenter de l’article sur Lysistrata. Corpus n°1 : délimitation du thème • Document n°1. « GÉNÉRATION », article du Trésor de la Langue Française informatisé. Observer les glissements de sens du mot dans cet extrait ; surligner les expressions à retenir ou à expliquer. Quels sens sont illustrés par les documents de ce corpus ? Qu’est-ce qui justifie le « (s) » entre parenthèses dans l’intitulé du thème ? GÉNÉRATION, subst. fém. A. 1. Action

DOCUMENT SUR L'OEUVRE " LA SECRETAIRE PARTICULIERE" INTRODUCTION Dans les différents programmes d’enseignement du français au secondaire, plusieurs œuvres littéraires sont consignées pour être étudiées avec les apprenants dans leurs classes respectives. Les œuvres sont de genres littéraires variés. En effet, on distingue des romans, des nouvelles, des recueils de contes, des pièces théâtrales, etc. Dans le cadre de la rédaction de ce guide pédagogique, nous avons choisi de travailler

Mme Régnier, Professeur Agrégée de" Lettres Modernes. Vous rédigerez une synthèse objective et ordonnée des documents suivants : • Document 1 : Gérard Vincent, Le Peuple lycéen, Gallimard,1974. • Document 2 : François de singly, «L'invention privée de nouvelles façons de "vivre ensemble" », Le Monde (20 août 1998) • Document 3 : MONTAIGNE, Essais, Livre premier, chap. XXVIII, 1580-1595 • Document 4 : Saturne dévorant un de ses enfants, tableau de Francisco Goya (1746-1828), peint entre 1819

leur  devenir,  qui  décida  alors  de  consacrer  sa  vie  et  sa  fortune  pour  apporter  sécurité  et  chaleur  humaine  aux  plus  déshérités.  En  effet,  Mme.  LECOEUR,  accueillera  à son domicile rouennais des enfants privés de père et de mère,  ou  ayant  des  difficultés  familiales  et  sociales.  À  cette  époque,  il  est  appelé  «  Les  Nids ».  Étant  contre  le  caractère  déshumanisé  des  orphelinats  et  des  colonies   d'enfants,  elle  tentait  de  préserver  les liens de 

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ELEMENTS DE SYNTHESE SUR LA PRINCESSE DE CLEVES La structure/la composition de l'oeuvre TOME I La présentation de l'héroïne Le roman commence par une présentation de la cour du roi Henri II comme lieu de magnificence et de galanterie. Une galerie de portraits suit. La maîtresse du roi, Diane de Poitiers, est présentée avant l'épouse du roi, Catherine de Médicis, comme peut le laisser imaginer une cour préoccupée de galanterie. Ce sont des portraits historiques (tous les personnages du roman ont

envahissants du développement – État des connaissances L ÉTAT DES CONNAISSANCES Autisme et autres troubles envahissants du développement État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale Synthèse élaborée par consensus formalisé Janvier 2010 HAS / Service des bonnes pratiques professionnelles / janvier 2010 1 Autisme et autres troubles envahissants du développement – État des connaissances L’argumentaire et le résumé sont téléchargeables

élève 4 Portraits et personnages Fiche élève 5 Le déroulement de l’histoire Fiche élève 6 Adapter le roman Objectifs Documentation, repères historiques et biographiques Lecture cursive Repères, lecture analytique Repères/expression écrite Lecture, synthèse Lecture d’images, expression orale et écrite FICHE ELEVE 1 – VICTOR HUGO ET LES MISERABLES 1. Un peu d’histoire a. Citez trois écrivains célèbres contemporains de Victor Hugo. ……………………………………………………………………………… b. Voici une liste de régimes politiques

Séance n°1. Le vocabulaire théâtral. Document 1 : Jacques Scherer, La Dramaturgie classique en France, 1950. Séance n°2. Aux sources du tragique : la tragédie antique… 1. Naissance du théâtre : Le culte de Dionysos. Document 2 : André Degaine, Histoire du théâtre dessinée, Nizet, 1992. 2. La tragédie antique : Etude de deux extraits de la Poétique d’Aristote (344 avant Jésus-Christ). a) Document 3 : sur le héros tragique et ses caractéristiques. b) Document 4 : sur la catharsis et les caractéristiques

la nouvelle. -Etudier les -Repérer le cadre spatiocaractéristiques d’un temporel. incipit. -Repérer les principaux personnages. -Etudier la -Reconnaître la complétive. complétive. -Reconnaître ses différentes fonctions. -Présenter un exposé. -Se documenter, exposer, prendre des notes. -Rédiger un incipit. -Préciser le cadre spatiotemporel. -Préciser les protagonistes. -Lire -Développer le sens de méthodiquement un l’observation, de la fragment d’une reconnaissance et de la nouvelle. l’interprétation