Séquence 5 Récit Policier

analyse sous un angle particulier d’où ma problématique « Dans fenêtre sur courcomment Hitchcock rend-il le spectateur complice de voyeurisme ? » Dans un premier temps nous verrons l’implication du choix du huis clos. Suivie d’une analyse de la séquence 5 « La nuit du mercredi au jeudi ». On terminera avec le voyeurisme de Jeff et du spectateur. Source: Wikipedia http://fr.wikipedia.org/wiki/Alfred_Hitchcock I) Le thème de l’enfermement. Pour cette première partie nous allons nous intéresser

Edition Le Livre de Poche. Objectifs de la séquence :  Lire un roman fantastique en intégralité.  Identifier une situation de communication et étudier des lettres.  Commencer l’étude du récit. Lectures cursives (disponibles au collège) : • 6°6 : Objectif Terre !, Robert Boudet. • 6°7 : Sortilège au Muséum, Philippe Delerm. N.B. Un travail sur le paratexte (1° et 4° de couverture) a déjà été mené dans la séquence 2 « A la découverte des livres et des mots ». Questionnaire

et temporelle) permettant de créer avec des phrases et des mots une structure sémantique unie. Comme le fonctionnement du récit est conditionné dans son ensemble par la description, nous orienterons la suite de notre travail vers ce problème. "Il est plus facile de décrire sans raconter que de raconter sans décrire"4, cette remarque de G. Genette nous rappelle que chaque récit possède un minimum d'indications descriptives. Avec l'arrivée sur la scène littéraire du "nouveau roman" le statut de la description

(policière) un policier / la police battre (il a battu) le coma arabe (beur) juif africain une arme tuer mourir (il meurt; il est mort) le gymnase brûler le RER une zone de non-droit l‟état d‟urgence le couvre-feu la guérilla urbaine l‟exclusion la fracture sociale les casseurs prendre la tête rendre visite à + personne un trafiquant de drogue devoir (de l'argent) à à cause de arrêter pendant un interrogatoire torturer dans une galerie d'art flirter choqué(e) impoli voler un policier en civil un voyou

comme production scolaire, et la réécriture liée à des choix énonciatifs. Pour finir, nous interrogerons la place de la langue et de la grammaire. (2) On se gardera d’oublier l’importance des apports théoriques de Jean-Michel Adam concer nant le récit (1985). (3) Pour ne citer ici que trois dates charnières et restituer des intervalles significatifs : l’ana lyse du Chat noir (n°1/2, 1974), puis les deux numéros de Pratiques sur « Écrire en classe » (n°26, 1980) et sur les « ateliers d’écriture

> Les genres narratifs : le conte, la nouvelle, le roman Objet d’étude : Objectif : Le récit : la nouvelle Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Étude des genres et registres Perspective dominante : Textes et œuvres : Groupement de textes autour de la nouvelle Séquence 1-FR20 35 Chapitre 1 > La variété des genres narratifs A B ........................................................... 39 Problèmes de définitions Narrations

Nicole.- Le fil rouge.- Actes sud junior.-214 p. Cote : R VID * Morpurgo, Michael.- Cheval de guerre.- Folio junior.-179 p. Cote: R MUR * Facile ** *** DifficileE. Derullière et équipe enseignante LHG, Collège 17350 St Savinien, H:\Séances et séquences\Année en cours\LHG 3e\BIBLIO LHG 3e enseignants.doc 17/12/2004 * Barbeau, Philippe.- La guerre d’Eliane.- Syros jeunesse. Eliane a six quand la guerre éclate. Cote : R BAR 2 L’entre deux guerres Etats totalitaires et démocraties dans les années

aimé », etc… ? Les objectifs : - Améliorer ces écrits : écrire de « vraies critiques » - Enrichir un vocabulaire spécifique : - Connaître des mots, des expressions pour dire ce que l’on pense, pour critiquer des romans que l’on a lus : ? La séquence : Phase de contextualisation : Partir du 1er jet « critiques » écrits sur les fiches de lecture. ? Travail oral collectif : Qu’est ce qu’une critique ? Dire ce que l’on pense de quelque chose (ici un roman) en argumentant, c’est à dire en

choses". Dans le film de Kurosawa chaque personnage élabore une version de F qui est donc ainsi à "sa mesure". Le film n'a pas pour objectif la promotion d'un "héros de la vérité". Dans le film à témoignages classique un journaliste, un avocat, un policier ou un juge parvient en général à sortir du labyrinthe des témoignages et à dire le vrai sur F. Il n'y a pas, dans Rashomon, de tel "héros de la vérité". S'il y a un héros, c'est plutôt un "héros de la charité", voire un héros du "mensonge pieux"

fin de dossier I) ANALYSE FILMIQUE a) Découpage séquentiel. Séquence 7 : « La révélation » (durée : 2 minutes environ) N° Plan 1 Timer 1h00m14s Echelle PM IMAGE Un atelier. Une femme (Mme Mélikian) arrive de la gauche du cadre, elle(de profil) s’arrête devant une table. Elle regarde un livre d’échantillons de tissus, et parle sans regarder son interlocuteur. SON 2 1h00m27s PM 3 1h00m31s PM 4 1h00m33s PM 5 6 1h00m37s 1h00m40s PM PM Bruit de machine (son hors