Séquence De Cours Espagnol

Musique Cours Tome 2 Enseignement de spécialité Terminale Série L Séquences 3 et 4 Rédaction Régine JULIEN Michel SEINCE 7-MU02-TEPA02-04 Marie-Paule DUFFAURE Référence : 7-MU02-TEPA02-04 Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l'activité du Centre National d'Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Imprimé au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9 SÉQUENCE 3 MUSIQUES

Proposition de cours – L’élargissement du Monde (XVe-XVIe siècles) Introduction – environ 25 min Au milieu du XVe siècle, le monde connu par les Européens ne correspond pas à l’ensemble de la planète. Pour eux, seuls trois continents existent (l’Europe, l’Asie et l’Afrique), avec des zones d’ombre importantes (régions montagneuses). De plus, si l’espace autour du bassin méditerranéen est bien maîtrisé, certaines zones éloignées sont très mal connues ou quasi-inconnues

cadre d’un échange continu entre les différents intervenants universitaires et professionnels et vous-mêmes. Les intervenants sont des relais d’opinion dans les milieux professionnels et il vous appartiendra de promouvoir l’image de votre promotion au cours de diverses manifestations. Vous serez systématiquement informé(e)s des manifestations organisées par l’association SartheExport. Votre présence y assurera la visibilité de votre formation et contribuera à la recherche de sujets de projets tuteurés

ment du monde ! Proposition de cours – L’élargissement du Monde (XVe-XVIe siècles) Les rapports avec les étrangers : ce n’est pas un r apport d’égalité mais un rapport colonial, de soumission, d’exploitation. 3-Comment agissent les Européens avec ces autres ci vilisations ? L’empire aztèque est une civilisation jeune, puisqu ’elle voit alors régner son 9 ème empereur (le 11 ème est le dernier et meurt de la variole). La ville de Tenochtitlan est un site lacustre au milieu d’une lagune

lecture de ` La Controverse de Valladolid. Cette piece de theatre du XXe siecle, ` ` ´ˆ qui a fait l’objet d’une excellente adaptation televisuelle en ´ ´ 1992, est particulierement interessante pour l’etude du discours ` ´ ´ argumentatif. Cette sequence conduira a une reflexion sur la mise en scene ´ ` ´ ` d’une disputatio et sur la question de l’alterite. La piece de Jean´ ´ ` Claude Carriere offre la possibilite d’aborder differents points : ` ´ ´ — notions fondamentales de l’analyse dramaturgique

respecté au mieux. Remarque: ce calendrier pourra éventuellement être modifié au cours de l’année selon le rythme de nos activités ( par exemple pour intégrer le programme de Lycéens au cinéma, la préparation aux spectacles, etc…) mais exclusivement selon des indications données par le professeur. 1 SEPTEMBRE /OCTOBRE : Séquence 1 : Qu’est ce que la littérature ? Lectures personnelle conseillées pendant la séquence : Le Petit Prince d’A de Saint Exupery (à considérer comme un apologue et plus

Aujourd’hui encore une telle littérature circule amplifiée fort malheureusement par les médias et par des groupes sociaux. Phase 1 : Ecrivez trois éléments (adjectif qualificatif, objet, etc.) que vous pourriez associer à Bulgare, Suédois, Autrichien, Espagnol, Italien, Portugais, Turc, Français, Belge, Grec, Ecossais. |PAYS |OBJETS |ADJECTIF QUALIFICATIF | |Bulgare

Chapitre 3 : L’Afrique et le monde : Les autres espaces régionaux du monde : L’Europe LECON 10: LA POPULATION Etablissement : Cours Sacré-Cœur Discipline : Géographie Niveau : Quatrième Durée : 1 heure Professeur stagiaire : Simon SAGNA Effectif : 56 OG : A la fin de la leçon, les élèves doivent comprendre les phénomènes et les problèmes démographiques et sociaux de l’Europe OS1 : Identifier les principaux enjeux démographiques de l’Europe en utilisant des documents

(exemple :Le débat : organiser un débat ne s'improvise pas, cela est très tentant pour évaluer l'EO en interaction mais décréter que l'on va mettre en place un débat , cela suffit-il ? ) -Elèves plus motivés si on leur annonce dès le début de la séquence ce qu’ils auront à (savoir) faire à la fin(idée de 'contrat ') -Dans les créations d’affichent, le texte en LV est souvent plus mauvais que la mise en page : comment l’évaluer ?quelle place faire aux divers aspects ? Quelques tâches mises

travail de discrimination, réalisé en reprise, prépare les élèves à l’activité de compréhension qui suit dans la séquence. Cet exercice est facilité par le fait qu’ils travaillent encore sur la base de l’écrit. Il est assez simple en lisant et en prononçant : Tenochtitlán ou Guanahaní, de comprendre que ces termes sont vernaculaires. Il est également aisé de reconnaître l’origine espagnole des mots Santo Domingo ou San Salvador. Ce travail vise seulement à faire comprendre que les toponymes ont une