Séquence De Cours Espagnol

progression annuelle POUR UNE CLASSE DE 2NDE. N. B. : Les numéros de page sans autre indication renvoient au manuel utilisé en classe : Hélène SABBAH, Littérature 2nde, Hatier. Séquence 1 : Pour tes beaux yeux… Objets d’étude : Démontrer, convaincre, persuader ; L’éloge et le blâme. Perspectives : Dominante : Étude de l’argumentation et de ses effets sur le destinataire ; Complémentaire : Étude des genres et des registres. Groupement de textes : Marot, « Blason du beau tétin » ;

Sommaire de la séquence 4 t Séance 1   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Introduction : L’attraction des littoraux dans le monde  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

GRILLE DE PREPARATION DIDACTIQUE I) Grille générale Institution CILEC Public 10 adultes, de 20 à 30 ans, niveau B2 second cours Langues maternelles chinois, italien, espagnol, arabe, japonais, anglais Le CILEC permet des classes très hétérogènes donc très riches pour l’aspect et les échanges interculturels. Nous avons décidé de nous concentrer sur le monde du travail puisque les jeunes adultes seront plus facilement amenés à rentrer dans la vie active, peut-être

La fiche relative à la séquence de la poésie épique. « Après la bataille » de Victor Hugo : Mon père , ce héros au sourire si doux suivi d'un seul housard qu'il aimait entre tous Pour sa grande bravoure et pour sa haute taille Parcourait à cheval , le soir d'une bataille Le champ couvert de mort sur qui tombent la nuit Il lui sembla dans l'ombre entendre un faible bruit : C'était un espagnol de l'armée en déroute Qui se trainait , sanglant , sur

Devoirs Espagnol Seconde Notice individuelle Évaluations 1 à 12 Rédaction Paúl Coronado Arrascue Thomas Evellin Coordination Raoul Gomez Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui

É valuations 1à6 Chaque séquence de cours comporte deux évaluations. Séquence 1 Évaluations Évaluation 1 Évaluation 2 Évaluation 3 Évaluation 4 Évaluation 5 Évaluation 6 Épreuve Expression orale Compréhension écrite Compréhension orale Expression écrite Expression orale Compréhension écrite Note sur 20 20 20 20 20 20 2 3 Compréhension orale : 3 évaluations Compréhension écrite : 3 évaluations Expression orale : 3 évaluations Expression écrite : 3 évaluations Évaluations

Déroulement Séquence 1 : Représentations / introduction Questionnement d’où vient le café ? Comment est-il fabriqué ? Pour rendre l’apport de connaissances ludiques, on propose aux élèves de jouer à un jeu d’équipe dans l'esprit de « questions pour un champion ». 2 séries de questions sont posées : dans la première série il s’agit de découvrir la bonne réponse à un quiz ; dans la deuxième série, l’animateur donne une définition. L’équipe qui trouve la bonne réponse la première a gagné. Séquence 2 : Petite

Séquence 7 Colonisation et décolonisation (des années 1880 aux années 1960) Sommaire 1. L’expansion coloniale 2. Les conséquences de la colonisation 3. Contestations coloniales et indépendances Séquence 7 – HG11 1 © Cned - Académie en ligne Colonisation et décolonisation (des années 1880 aux années 1960) L e phénomène colonial européen débute au XVIe s à la suite des Grandes découvertes. Le fait majeur est alors la colonisation de l’Amérique. Mais, dès le début du XIXe siècle, la plupart

que représente l'éveil aux langues et au langage à l'école en Guyane notamment. En effet, à la maison, dans les rues, dans la cours de récréation et même dans la classe entre camarades, il est possible d'entendre converser les enfants en créole guyanais/antillais/haïtien, en portugais du Brésil (dit autrement en brésilien), en espagnol (de Saint-Domingue, du Vénézuela...), en anglais (du Guyana, de Sainte-Lucie, de Haïti) et d'autres langues asiatiques (hmong, hakka, mandarin..

Tableau synoptique • Séquence 1 Enfoque Supports Compétence culturelle Être capable de mobiliser des savoirs, des contenus culturels Enfoque 1 Con los 18 a cuestas Con los 18 a cuestas (El Pais Semanal, 26/06/2011) Enfoque 2 Desmintiendo Indignados y tópicos acampados (elpais.com, 23/05/2011) Indignados en la Puerta del Sol (RTVE) Enfoque 3 Opiniones y actitudes Jericó y yo (Carlos Fuentes, La voluntad y la fortuna, 2008) Citas Enfoque 4 ¿Siempre jóvenes? El rejuvenecimiento de Melquíades