Séquence Réspiration Cm2

danse en courte séquence avec en plus de l’improvisation. Les petits sont créatifs mais pas créateurs. Il a besoin de jeu, de bouger, d’effectuer des mouvements spontanés. Les productions sont éphémères, ils aiment danser et le regard des autres ne les gêne pas. 2. apprentissages fondamentaux (grande section au CE1) Il faut explorer les différentes composantes du mouvement (espace / temps / énergie) pour donner une dimension esthétique au geste. Il peut composer des séquences de danse courte

CM2 - PLAN DE SEQUENCE de Français. Objectif général : lire intégralement une œuvre poétique 128 poèmes composés en langue française de Guillaume Apollinaire à 1968, Anthologie de Jacques ROUBAUD, Editions Gallimard, 1995. Mise en projet Séance 1 : - Evaluation diagnostique :  reconnaître un texte poétique. - Elaboration du projet d’apprentissage. 1 Temps d’apprentissage Séance 2 : - Découvrir la notion d’anthologie en observant une sélection d’ouvrages, dont 128 poèmes… Séance 3 : - Définir

Mourad P.P.F. -7- Février 2010 Activité 7: rôle de la lumière. Expérience 1 : des chlorelles, ou des fragments de feuilles d'élodée sont placés dans une cuve, en présence d'hygrogénocarbonate de sodium (source de carbone). On effectue une séquence obscurité / lumière / obscurité et on mesure la concentration du milieu en dioxygène. Les résultats sont donnés par e graphe uivant : Obscurité Lumière Obscurité 1. Pendant les périodes obscures, la concentration en dioxygène diminue

projetsoù des situations motivantes permettent le dépassement de soi. J’ai mis un point d’honneur à ce que l’on retrouve ces deux éléments dans la séquence que je vais vous présenter. 2) Présentation d’une séquence Situation d’activité de course dans une classe de cycle 3, en classe de CM2. La compétence spécifique travaillée dans cette séquence est la réalisation d’une performance mesurée. Je présenterai de manière détaillée les deux premières séances qui la composent et les autres séances

L’élève de grande section ressemble trop souvent à l’élève de CM2. • La nécessaire polyvalence de l’enseignant demeure au stade de l’évocation et n’est pas assez souvent mise en lumière par les situations d’apprentissage proposées qui sont bien souvent peu variées. • Deux types de préparation de candidats se dégagent : 1. présentation stéréotypée et décontextualisée d’une séquence d’une classe 2. présentation plus large et

aux élèves 14 * Le déroulement du stage 16 I. Le cycle 2 : CP-CE1 16 a. Le programme officiel 16 b. Le cours d’Histoire 17 c. Les autres cours étudiés 19 II. Le cycle 3 : CE2-CM1-CM2 22 a. Le programme officiel 22 b. Le cours d’Histoire 23 c. Les autres cours étudiés 29 * Conclusion 33 * Annexes 35 * Bibliographie 75 -------------------------------------------------

MOTEUR – Dissociation entre le train supérieur et inférieur. - Acquérir une technique de pause de pied adaptée et efficace, (travail du pied « tampon buvard » le plus axé possible…) – Avoir une continuité des actions motrices. – Maîtriser sa respiration (la double expiration). – Modifier sa motricité de marcheur (d’un contact permanent d’au moins un appui à une succession d’impulsion avec un temps aérien). – Développer une attitude de course et une foulée efficiente qui permettent le meilleur rendement

rituels par exemple (se mettre en disposition), a été un moyen efficace d’accepter petit à petit pour m’ouvrir au regard des autres et ainsi de régler ce problème affectif. Il est indispensable de travailler sur ce point avant l’élaboration d’une séquence de danse à l’école. ← La nécessité d’une pratique régulière • Importance d’une pratique régulière de la danse. J’ai suivi des cours de danse contemporaine à la Maison des étudiants à raison de 2h par semaine + tous les mercredis avec un groupe

ENSEIGNANTS Je prends l’air LE TABAC, QU’EN SAIS-TU ? - Je respire - Je découvre les dangers du tabac - Je prends soin de moi et de mon environnement Animation éducative de promotion de la santé, déstinée aux classes de CE2, CM1 et CM2 de l'école élémentaire. PUBLICS SCOLAIRES - CYCLE 3 I N F O R M AT I O N & PRÉVENTION Le tabac, qu’en sais-tu ? - Je respire. - Je découvre les dangers du tabac. - Je prends soin de moi et de mon environnement. Animation de promotion de

musculaires) et les exercices d’étirement correspondants. Quelle compétence attendue ? Niveau 1 (LP) : Reproduire une séquence d’exercices visant le renforcement musculaire, adaptée à ses aptitudes. Niveau 2 : Réaliser une séquence d’exercices visant le renforcement musculaire, à partir d’un panel élaboré au cours du cycle, et adapté à ses aptitudes. Niveau 3 : Concevoir et réaliser une séquence d’exercices visant le renforcement musculaire, adaptée à ses aptitudes. Quels types de compétence des composantes