Tableau De Connecteurs Logiques

position Etre un citoyen conscient de la nécessité de s’impliquer et de défendre des valeurs Connaissances : Champ littéraire : La littérature des Lumières se référant au juste et à l’injuste L’argumentation directe Champ linguistique : Connecteurs d’opposition, de cause et de conséquence Réinvestissement de l’étude des discours rapportés (vu en seconde dans Parcours de personnage) En gras les séances de la version courte Objectifs, capacités et attitudes : Supports Organisation pédagogique

. . . . . . . . . . . 12 A Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 B Exemples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 II Connecteurs logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 A Négation d’une proposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 B Équivalence de deux propositions . . . . . . .

IV- Les relations logiques (ou les connecteurs logiques) 1. Des relations implicites ou explicites Les relations logiques sont parfois implicites. C'est alors au lecteur de les déceler à travers certains indices :   La ponctuation (les deux points ":" peuvent introduire un exemple, les parenthèses "( )" intégrer un détail supplémentaire, le point d'interrogation "?" annoncer une explication).   La juxtaposition de deux arguments qui forment une suite logique.   La composition du texte en paragraphe

s’enfuit, emportant son seau et faisant les plus grands pas qu’elle pouvait. » en commençant par elles. 12. Complétez le tableau ci-dessous : Infinitif Imparfait Passé simple ………………………….……. Nous ……………………….………. Elle put ……………………….………. Il venait Ils ……………………….………. Oublier Je …………………….…………. vous ……………………….………. 13. Relevez dans le texte deux connecteurs logiques et précisez leurs natures. 14. Relevez dans le texte une subordonnée circonstancielle de temps. III. PRODUCTION ÉCRITE

l'appelle exemple argumentatif.    2. Les types des exemples  [pic] L'exemple personnel : offre un témoignage direct mais ne permet de tirer aucune loi générale.  [pic] L'exemple littéraire : la référence à un livre, un film, une pièce de théâtre, un tableau..., donne un support concret à un argument et permet de le développer.  [pic] L'exemple historique : permet un rapprochement avec le passé et il a l'avantage d'être un fait avéré et déjà analysé.  [pic] L'anecdote : introduit dans l'argumentation

Situation de structuration : Les connecteurs Attachée au projet : Rédiger un texte argumentatif Discipline : Français - grammaire Niveau : CM2 Compétence principale : Compétences transversales : • L'enfant sera capable de repérer, manipuler, placer des connecteurs en • blabla contexte. Références I.O. : • repérage des mots de liaison dans un texte et choix correct de ces mots dans un cours d’écriture. Maître Elèves Séance 1 : repérage Objectif : L'enfant sera capable de repérer les mots

curseur prend la forme d’un connecteur. Pour réaliser les connexions on clique sur les points connecteurs des composants. Lorsque le curseur est sur un point connecteur, la flèche devient noire, c’est à ce moment qu’il faut cliquer pour que la connexion s’établisse correctement. Pour faire un coude dans un connecteur, on clique simplement à l’endroit où le coude doit apparaître puis on déplace la souris. Lorsqu’une connexion est complétée, le curseur conserve sa forme de connecteur, et on peut réaliser

Tableau d’équivalence des connecteurs logiques selon le type de relation | | Relation | Connecteurs logiques | Addition | Et De plus | Puis En outre | Non seulement... mais encore | | Alternative | Ou Soit… soit Soit… ou | Tantôt… tantôt Ou… ou Ou bien | Seulement… mais encore L’un… l’autre D’un côté… de l’autre | | But | Afin que Pour que | De peur que En vue de | De façon à ce que | | Cause | Car En effet Effectivement Comme Par Parce que | Puisque

Diderot 1 : le genre de l'article : a) Les marques de l'article : (cf tableau) Emploi de formulations généralisantes l1 "on fait' b) Le but de l'article : -Présenter/définir la notion du luxe (1iere phrase) -Répétition du mot "cause" -Présentation des conditions d'apparitions du "luxe" mais très vit on voit que le but de cet article est e développer un raisonnement, une pensée. -Emploi de connecteurs logiques "donc" , "or" , "donc" ( le luxe a pour cause première le mécontentement de

s’apprête à défendre. A quelle thèse adhère Montesquieu ? Qui défend-il ? Est-ce un plaidoyer ou un réquisitoire ? Lire la suite du texte Quels arguments utilise-t-il pour défendre sa thèse ? Caractérisez chacun d’eux dans la 1ere entrée du tableau. Comment sont-ils présentés ? Montesquieu rédige un plaidoyer en faveur des esclavagistes « le droit que nous avons eu de rendre les nègres esclaves ». Cependant dès l’introduction cette position peut être mise en doute par la double opposition