Tableau Recapitulatif De La Poésie Française

19ème série LA POESIE ROMANTIQUE 1ère leçon 2ème leçon Gérard de Nerval Un exemple de sonnet 20ème série L’EPREUVE ORALE 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon Répartition du temps La liste du bac Votre présentation Quelques conseils 7 1 ère Français 1-FR-0702-EAD FRANÇAIS SOMMAIRE GENERAL SIXIEME PARTIE : LE POETIQUE 21ème série UNE PROBLEMATIQUE DE GENRE ETUDE D'UNE ŒUVRE : LES AMOURS DE RONSARD 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon La poésie : Une problématique

Université Mentouri - Constantine -Faculté des Lettres et LanguesDépartement de Langue et Littérature Françaises Du Bestiaire au Mythe : Analyse d'un aspect de l'imaginaire baudelairien dansLes Fleurs du Mal | | Professeur Lamine KOULOUGHLIDu Bestiaire au Mythe : Analyse d'Un Aspect De L'Imaginaire Baudelairien Dans Les Fleurs du MalTABLES DES MATIERESINTRODUCTION GENERALE Objectifs du travail -------------------------------------------------------------------------- | 1 | Problématique --

Compétences visés : Rendre l'élève capable de faire le transfert à partir d'une œuvre I.R. Rendre l'élève capable de contextualiser une œuvre romanesque. Projet de lecture : chercher les étapes de la chute/déchéance de Goriot Tableau récapitulatif de la séquence Semaine Activités de classe Travail hors de la classe (effectué par l'élève) I lecture : Paratexte + Incipit Activité orale : la paternité lecture : Excipit (2h) : Centres d'intérêt : Une chute tragique Début d'une

• Rendre l'élève capable de faire le transfert à partir d'une œuvre I.R. • Rendre l'élève capable de contextualiser une œuvre romanesque. Projet de lecture : chercher les étapes de la chute/déchéance de Goriot Tableau récapitulatif de la séquence |Semaine |Activités de classe |Travail hors de la| | |

de songs Chiasme Figure formée d'un croisement de termes (ex. : « J'ai langui, j'ai séché, dans les feux, dans les larmes », Phèdre, v. 690). Molinié 1992 . Choreia Dans le théâtre grec, intervention du choeur, faite de danse, de musique et de poésie. Cette dernière est la seule partie conservée de façon intégrale, mais les deux autres sont évoquées dans certaines indications scéniques ou partiellement connues grâce à des illustrations, pour l'une, et à des sonorités linguistiques, pour l'autre

 Tema 1 : Introduction à la vie littéraire du Moyen-Âge français 1. Définition de la “littérature” “médiévale” “française” 1.1 Relativité du terme “Moyen Âge”: Datation et périodisation Pétrarque et les humanistes du XVIème siècle parlent déjà d’un “medium tempus”, un temps intermédiaire entre la prestigieuse Antiquité Classique et ‘leur’ Renaissance. Le "MOYEN ÂGE" est une terminologie qui date du XVIIème siècle, calquée de la forme latine MEDIUM AEVUM et popularisée par l’historien Michelet

programmes de 2002 compartimentent bien évidemment les différentes disciplines en leur attribuant à chacune un horaire hebdomadaire. Ils sont toutefois novateurs en indiquant deux domaines transversaux qui sont la maîtrise du langage et de la langue française et l’éducation civique. Ils dressent également la liste des compétences transversales à acquérir dans les trois cycles. La LVE trouve sa propre entrée dans les programmes. Il est question dans les programmes de 2002 d’un enseignement alors qu’auparavant

....... 23 4.1. Les objectifs compétentiels ............................................................... 23 4.2. Les objectifs linguistiques (grammaticaux, lexicaux...) ............................ 27 5. Sources d’informations sur la société française ............................................. 30 5.1. Ouvrages généraux .......................................................................... 30 5.2. Informations de référence ................................................................

perçoit-il la ville ? (Comme un territoire étranger). — Quels sont les traits physiques qui différencient la ville et la campagne ? Dresser un tableau comparatif en numérotant les traits (lieu clos/lieu ouvert ; espace limité de la ville/espace illimité de la campagne). — Quels sont les traits sociaux qui différencient la ville et la campagne ? Dresser un tableau comparatif en numérotant les traits (Ville, lieu de lumière mais de lumière artificielle ; ville, lieu apparent de modernité ; ville lieu où

Timişoara, des Alliances Françaises. L’idéal serait évidemment de s’abonner à l’une des revues de spécialité, se tenir au courant des parutions en matière de didactique du FLE. Mais ce qui pourrait vraiment aider l’enseignant à se maintenir “en forme”, ce sont les stages de formation continue organisés soit dans le pays soit en France. Il suffit de solliciter une bourse de formation auprès de l’Agence Nationale Socrates (www.socrates.ro). Étant donné que la langue française a la réputation d’être