Taux de scolarisation

 MAY 25 scolarisation et maintient des filles à l'école SCOLARISATION DES FILLES A L’ECOLE La scolarisation des filles à l'école est un problème au Mali et leur maintien en est un autre à cause du niveau très faible de revenus des ménages, du poids de la société et des coutumes et moeurs. Au Mali, beaucoup de filles ne sont pas inscrites à l'école et celles qui y sont inscrites, n'y sont pas maintenues à cause du mariage précoce et des conditions économiques des parents « Scolariser une fille

développement économique PAM : Programme alimentaire mondial PIB pc : Produit intérieur brut par tête d’habitant PMA : Pays les moins avancés PNUD : Programme des Nations Unies pour le développement PPA : Parité de pouvoir d’achat TBS : Taux brut de scolarisation UNESCO : Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture SOMMAIRE 1 Les liens entre développement économique et développement éducatif 1.1. La situation actuelle dans les pays le moins avancés 1.2. Historique

1. Au Japon, en 2007, selon la PNUD et Banque mondiale 2009, le taux de PIB réel par habitant est de 33632 $, l'IDH (indicateur de développement humain) est de 0.960 et le classement selon l'IDH est de 10. 2. 53433-21346 = 32087 Le PIB est passé de 21346 a 53433 il a donc été multiplié par deux, le PIB a donc augmenté d'environ 50%. 3. L'IDH ( indice de développement humain) , est une valeur comprise entre 0 ( mauvaise) et 1 (excellente). Cet indice est composé pour un tiers d'un

au sein même de l’entreprise. De même pour le secteur de l’industrie. Ceci veut dire qu’il est préférable de motiver la création d’entreprises dans le secteur de l’administration publique, enseignement, santé, action sociale si on veut combattre le taux de chômage sur le territoire de la Lorraine. 2.2.3. Créations d’entreprises par secteurs d’activité Analysons la proportion des entreprises créées à travers les différents secteurs d’activité en Lorraine. Suite à cela, nous verrons si

L'APPROCHE MICRO-ECONOMIQUE DE LA RELATION EDUCATION-DEVELOPPEMENT………………………..6 L'APPROCHE MACRO-ECONOMIQUE DE LA RELATION EDUCATION-DEVELOPPEMENT……………………….8 1. Stagnation de la demande de main d'œuvre instruite……………………………………………………………………9 2. La scolarisation a-t-elle crée des compétences……………………………………………………………………………..10 ANALYSE DU PARADOXE MICRO MACRO………………………………………………………………………………………….10 1. L’environnement institutionnel : 10 2. Défaut de transformation structurelle rapide de l’économie : 11 3

......................109 1. Evolution des effectifs et taux de scolarisation depuis 1958 ...................111 2. Les principaux disfonctionnements du système .......................................113 2.1. Les inégalités et les disparités ...............................................................113 2.1.1. Les disparités inter-provinciales ...................................................113 2.1.2. Les disparités de scolarisation ......................................................117

Etudes et Recherches La non scolarisation au Maroc Une analyse en termes de coût d’opportunité Royaume du Maroc Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseingnement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique Royaume du Maroc Département de l’Alphabétisation et de l’Éducation Non Formelle Photo de couverture : UNICEF/MOR-05/G. Pirozzi Etude réalisée par Abderrahman Berrada Gouzi et Noureddine El Aoufi, 2007 Les idées et opinions exprimées dans cette étude

d’Etat auprès du Ministre de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique Chargé de l’Alphabétisation et de l’Éducation Non Formelle Direction de l’Éducation Non Formelle La non scolarisation au Maroc Une analyse en termes de coût d’opportunité Abderrahmane Berrada Gouzi, Noureddine El Aoufi Version finale Mai 2006 Table des matières Résumé analytique 0. 1. 1.1. 1.1.1. 1.1.2. 1.2. 1.2.1. 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5. 1.3

L’éducation en générale, et la scolarisation de la jeune fille en particulier s’avère très importante quand on connaît le rôle social et économique de la femme. Le Niger fait de timides progrès en matière d’éducation et surtout ce qui concerne la scolarisation de la  jeune fille. Le manque d’instruction de centaines de milliers de jeunes filles constitue un frein au développement d’un pays. Les idées selon lesquelles l’homme et supérieure à la femme se nourrissent encore au Niger et encore dans de

Niger[3].) Un des principaux objectifs reste l’éducation de base, mais le taux de scolarisation reste encore faible aujourd’hui, le Burkina étant le pays avec le taux de scolarisation primaire le plus faible d’Afrique Subsaharienne (36% en 2005)[4]. Cependant, entre les années 2004 et 2005, le taux brut de scolarisation des filles à l’adolescence s’élevait à 51,1% avec une augmentation de 16% par rapport à 1999. Le taux d’alphabétisation témoigne aussi de cette réalité. En 2004, pour les personnes