Texte Argumentatif Démocratie

celui qui excite les passions de ses concitoyens afin d'obtenir un succès électoral. DEMOCRATIE : littéralement, en grec 'pouvoir du peuple", au sens premier (démocratie directe), gouvernement du peuple souverain par lui-même. Selon A. Lincoln "gouvernement du peuple, par le peuple, pour le peuple". Le peuple (ensemble des citoyens bénéficiant de droits égaux) y détient la souveraineté. Aujourd'hui (démocratie indirecte), le peuple est associé à certaines décisions (vote sur la constitution, référendum

1re Bac Pro @ Belin 2010 Objet d’étude 1 - Du côté de l’imaginaire • 5 À quOI Sert lA cruAuté dAnS leS récItS ImAgInAIreS ? l’éducation, paru en 1762. Rousseau pense que les fables ne sont pas faites pour les enfants, pour deux raisons : le texte des fables est souvent trop complexe ; d’autre part, les morales qui terminent ces fables sont souvent ambiguës ; on prétend vouloir y enseigner aux enfants la vertu, mais on y trouve d’innombrables exemples de malhonnêteté, de fourberie, d’égoïsme

à peu des vocabulaires spécifiques. Ce repérage débute au cycle 2, se poursuit et s’intensifie dans les cycles suivants. La polyvalence des professeurs2 permet de privilégier des si1. Dans le texte qui suit, le terme « élève(s) » désigne indifféremment les filles et les garçons scolarisés. 2. Dans le texte qui suit, le terme « professeur(s) » désigne indifféremment les femmes et les hommes qui exercent cette profession. 6 „ CYCLE 2 LES SPÉCIFICITÉS DU CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX tuations

jamais que je suis un Nègre. Et je dois dire que, lorsque je lis un auteur grec, par exemple, ma négritude est toujours en éveil, et c’est souvent précisément ma connaissance relative de l’Afrique qui me permet de comprendre de manière vivante tel texte ancien que je lis. […] Je crois que la chose qui serait épouvantable, ce serait de se laisser écraser par la culture étrangère. Au contraire, je crois que c’est une très bonne chose que de nourrir sa culture particulière des autres

fondamentalement de notre mémoire. Or, il suffit que, suite à une évolution qu’il n’est pas utile de retracer ici, ces fonctions de perception perdent ce caractère magique, pour que le statut même de la parole en soit affecté et se voit modifié. Dans un texte de Philon, tout imprégné d’épicurisme, on lit : « Que faut-il donc dire, sinon que Dieu a créé dans l’âme deux fonctions naturelles, extrêmement nécessaire, la mémoire et le souvenir… » On voit le déplacement ; ce qui importe ici ce n’est pas que Dieu

l’engagement même du citoyen. Que le citoyen soit engagé dans les affaires publiques de la cité, la démarche d’Isaac Joseph vient à le penser sur un registre foncièrement non-habermassien, au niveau d’un espace public qui n’est pas en premier lieu argumentatif et universel mais précisément écologique. Un espace restant donc d’abord livré à l’attention et à la perception, et, finalement, relatif au cadre dans lequel s’inscrit l’interaction. C’est aussi parce que « l’expérience de l’espace public requiert

les questions dont nous traitons ici, enfin à Jean-Claude Milleron et Xavier Bonnet, qui ont organisé pour nous de très utiles rencontres aux États-Unis. Nous sommes cependant, comme il est d’usage, seuls responsables des opinions exprimées dans ce texte. GOUVERNANCE MONDIALE 17 la problématique théorique de la gouvernance : elle examine les problèmes qui tiennent au degré actuel de l’intégration internationale, à la diversité des préférences, à la fourniture des biens publics globaux, à l’émergence

aussi qu’il a œuvré pendant le gouvernement Constituez-vous un ensemble de citations pouvant provisoire pour rétablir le prestige servir de support à une argumentation. Il est imporde l’Académie française : la littératant de bien les situer dans le texte. ture a, à ses yeux, un grand rôle à tenir pour le prestige de la France. Nous verrons comment le mémorialiste s’applique à lui-même cette conception. E Problématique On peut se demander pourquoi le programme préconise l’étude du tome III des

concrets. Par exemple, dans tel pays, et à tel niveau d’enseignement, on attendra de l’apprenant qu’il soit compétent pour analyser un phénomène économique relatif à une conjoncture donnée ; à tel niveau, on attendra de lui qu’il puisse produire un texte argumentatif d’une page, dans une situation de communication ; dans une formation professionnelle, on attendra de lui qu’il puisse gérer électroniquement les réservations dans un hôtel familial, qu’il puisse effectuer les opérations de maintenance sur une

sincèrement le Professeur Jacques Comaille de l'Ecole Normale Supérieure à Paris, rapporteur, célébrité parisienne (et bruxelloise), qui s'est déplacé à Neuchâtel spécialement pour la soutenance de ma thèse, et qui m'a accablée par l'attention portée à mon texte, faisant preuve d'une connaissance détaillée des idées y exprimées, s'appuyant sur le manuscrit aux feuilles détachées une à une pour faciliter la lecture. Je tiens à remercier le Professeur Ernest Weibel qui m'a en premier accueillie à l'Université