Texte Argumentatif Sur Le Travail

thématique. Il traduit un travail de synthèse en cherchant à mettre en avant les principaux enjeux du texte, tels qu’ils s’expriment à différents endroits de l’extrait étudié. Il peut avoir lieu à l’oral ou à l’écrit.  Écrire un commentaire composé, c'est produire un discours répondant à des contraintes très précises. On vous demande à la fois d'analyser un texte, et de rédiger vous-même un texte argumenté, fortement structuré. Préparation A. Procéder à une analyse linéaire du texte (voir fiche 3). B.

et avant de passer à la rédaction du commentaire composé lui-même conformément à un plan bien structuré, il ne faudrait pas négliger le travail à élaborer au brouillon. Le brouillon : les essentiels du travail en amont Souvent négligée par les élèves, la préparation au brouillon du commentaire composé est pourtant essentielle. A titre indicatif, sur un travail de deux heures, au moins une heure devrait y être consacrée. 1. Une lecture attentive * Lire attentivement le paratexte, s’il

COntemplations. Dance texte, Hugo évoque le travail dur et pénible des enfants dans les usines de charbon au XIXème siècle. Comment le poète dénonce-t-il le travail des enfants dans ce texte? Nous étudierons dans un premier temps la description de ce labeur puis nous analyserons les procédés argumentatifs du texte pour persuader le lecteur. Victor Hugo décrit le travail des enfants de façon très réaliste. Tout d'abord, l'auteur insiste sur la longueur et la monotonie du travail des enfants. En effet

Plan : Quelles idées et comment Montaigne nous les transmet ? I. Un texte argumentatif sur l'éducation idéale A_ Rester critique : - négation "ne loge RIEN" = "TOUT passe par l'étamine" - complément circonstanciel de moyen : "par simple autorité et à crédit" |-> Montaigne refuse que le professeur abuse de son autorité => le professeur accompagne l'élève mais le laisse LIBRE de penser: "qu'on lui propose cette diversité de jugements" = LIBERTE. "il choisira" utilisation du futur - 1

1ereL Fiche 1. Analyse de la syntaxe et des procédés syntaxiques. Fiche 2. Les formes d’argumentation directe au XVIIIe. Fiche 3. Les registres liés à l’argumentation directe. (fiche 2) Fiche 4. Pistes pour la préparation d’un travail d’écriture d’invention argumentatif. Fiche 5. L’argumentation indirecte et Candide de Voltaire, 1759. Fiche 6. Méthodologie de la dissertation. Niveau 1er . Fiche 7. Le classicisme. Fiche 8. Le mouvement littéraire et culturel des Lumières(voir Manuel p° 520 et

EXPLICATION DE TEXTE : EXERCICE ET MÉTHODE. Étape 1 : Identifier et formuler explicitement l’idée générale du texte : Thème/problème/thèse. • Se familiariser avec la langue de l’auteur (qui c’est ? qu’est-ce que j’en connais ? le situer, son style, repérer le genre de l’ouvrage : un traité, un dialogue, une lettre.) • Identifier le thème général du texte : quel est l’objet central ? (hiérarchisation nécessaire) • A quel questionnement le texte répond-il ? Problème. (hiérarchisation

1 er partie : Le travail préparatoire. Après avoir lu plusieurs fois le texte, noter vos impressions : ce que vous avez compris, ce que vous pensez du texte. Ces « premières » impressions sont très souvent pertinentes. a) Dégager toute informations - Le genre (poème, apologue, dialogue etc. ). _ Le type ou les types de discours : narratif, descriptif, argumentatif, explicatif. _ Le contexte d’énonciation : (qui s’exprime, à qui s’adresse-t-il ? Dans quelle condition). Et plus généralement

de français – 2 e épreuve Classes : 4e A.m. 4 & 5 Texte : Quand il sortit des ateliers où on l’avait fabriqué, on le jugea trop parfait et son se demanda si vraiment il ne fallait pas lui accorder une carte d’identité. Mais après tout, ce n’était qu’un robot. Il avait d’incroyables capacités. C’est ainsi que pour commencer, on l’envoya au sous-sol, au rayon de l’expédition. En une seule heure, la machine liquida dix jours de retard, son travail de la journée et même celui qui était préparé pour

I. d’un questionnaire préalable fait à la maison. Elle intègre le travail de préparation qui, selon les cas, pourra faire l’objet d’une rapide correction en début de séance, ou mieux, sera exploité efficacement lors de la conduite de la lecture. - La préparation peut comporter quelques recherches lexicales : 2 ou 3 mots-clés pour la compréhension du texte (qui ne sont pas forcément des mots complexes d’un point de vue étymologique). Demander aux élèves d’en chercher la signification dans le dictionnaire

| | | | |Séance 2 (3h) |- Hugo, préface du Dernier jour |- lecture analytique du 1er texte : |Rédiger une partie du | | |d’un condamné, |* Problématique : Quelle stratégie argumentative Hugo met-il en place pour|commentaire littéraire. | |[pic] Etudier