Texte Ironique

jetai à ses pieds, je lui pris les mains, je les arrosai de mes larmes. Je lui rappelai tous les moments de bonheur que nous avions passés ensemble. Je lui offris de rester brigand pour lui plaire. (Mérimée) pathétique > susciter la compassion Un texte pathétique cherche à émouvoir jusqu'aux larmes par des situations et des discours empreints de souffrance, de passion et de nobles sentiments. On aura donc un vocabulaire de la douleur et de la pitié, un rythme brisé, beaucoup d’exclamations. Il

pour décrire l'Homme. Ainsi, dans son texte, La Bruyère utilise des expressions telles que "espère d'animaux glorieux"(v.5), "tout autre espèce" (v.6) ou encore l'expression "L'homme est un animal raisonnable" (v.10). L'Homme, dans ses basses representations de lui-même, se compare à certains animaux, qui en réalité ont des instincts supérieures quand à la considération de leurs semblables. Beaucoup de références aux animaux sont faites dans ce même texte tels que : "loups ravissants, des lions

La structure de la chanson étant d’une grande clarté, nous suivrons l’ordre du texte en montrant d’abord comment la maîtresse tient une place clé dans la chanson, et comment « le chansonnier » (comme se définit lui-même Brassens) traite le thème de l’école et de l’amour avec ironie ; puis comment il situe la scène dans le cadre scolaire et dans le monde de l’enfance ; et enfin comment le poète se positionne dans le texte. Tout d’abord, on remarque que la maîtresse tient un rôle clé dans la chanson

Dimanche qui fut publié en 1935 par Gallimard, la scène 5 de l’acte II de la pièce La guerre de Troie n’aura pas lieu écrite rapidement par Jean Giraudoux en 1935 alors que les dictatures montent en Europe et que la crise de 1929 continue de sévir, un texte de Paul Eluard écrit en 1952, un tableau de Pablo Picasso s’intitulant Guernica et pour finir, une image caricaturale dessinée par Plantu. Ces derniers on tous un point en communs, celui d’aborder le thème de la guerre que nous étudierons en interrogeant

littéraire et un devoir d'écriture d'invention - méthode pour la réponse à une question de type bac - acquérir des notions historiques et philosophiques   Objectifs des séances Activités proposées Séance 1 (2h) : Présentation du siècle des Lumières. Texte complémentaire : Emmanuel Kant, Qu'est-ce que les Lumières ? (extrait) : l'essai Objectif : présentation des progrès apparus au XVIIIe siècle. Evolution des idées philosophiques. Problèmes posés par la question du bonheur au siècle des Lumières. "

Fiche Méthode : Commentaire composé 1ere Lecture : lecture cursive -Le thème du texte: -Le genre Littéraire: type: -Tonalité/Registre Littéraire: comique, tragique, lyrique, pathétique, ironique, épique -Quel est son intérêt historique, philosophique, sociologique ? -Quelles résonances éveille-t-il chez le lecteur (émotion, intérêt, passion, réflexion, interrogation…)? 2electure: étude du niveau lexical et de la modalisation -Classer les mots, examiner si on peut les regrouper en

œuvre, a comme thématique, la politique de Louis XIV avec la révocation de l’édit de Nantes qui condamne les protestants à la clandestinité ou l’exil. Cet article dénonce les abus de l’autorité politique et religieuse à l’encontre des protestants. Ce texte à la fois informatif et militant s’appui sur deux thèses : premièrement sur la these adverse; ceux, pour la révocation de l édit de Nantes, et ensuite sur celle défendue; cette révocation est une erreur politique. L’extrait s’articule en quatre parties

négation même des valeurs qui fondent l’esprit des Lumières ( respect de la personne, liberté, défense des opprimés ) Sujet : Montesquieu feint de parler au nom d’un esclavagiste pour ridiculiser ses arguments dans une plaidoirie caricaturale et ironique. IDG 1 : Le plaidoyer organisé et documenté d’un esclavagiste Une thèse : l’esclavage est un droit des peuples européens, normal, nécessaire et n’a rien de choquant ; et des arguments variés…. un plaidoyer organisé : a. Structure : - une série

littéraire d’un texte dépend de l’effet que le texte cherche à produire sur celui ou celle à qui il s’adresse. (A ne pas confondre avec la notion de registre de langue qui distingue les langages soutenu, standard, familier, grossier ; dans ce cas on peut aussi parler de niveau de langue). 1) LE REGISTRE COMIQUE Il vise à provoquer le rire ou le sourire, à amuser. Méthode : pour expliquer en quoi un texte est comique, on peut souvent réfléchir aux décalages présents dans le texte (décalages dans

Candide, fin du chapitre 30 : de " Je sais aussi " jusqu’à la fin du chapitre. Objectifs connaissance de l’apologue : formes et fonctions réflexion sur les modalités de l’argumentation indirecte à travers le conte philosophique étude du registre ironique et de la satire étude comparative de deux extraits d’œuvres différentes Objectifs des séances et activités proposées Séance 1 (2h) : Objectif : mise en contexte. • Réinvestissement des connaissances sur le siècle des Lumières et sur Voltaire étudiés