Textes Officiels Eps

les années 80, thèse Université de Genève, 1986. En éducation physique, les récents travaux de l’équipe conduite par J. Marsenach ont produit une recherche équivalente sur l’enseignement de l’éducation physique en classe de 5ème dans les collèges « EPS : quel enseignement ? » Paris, publication INRP, 1991. Nous avons tenu à distinguer nettement ces deux versants de la transposition didactique bien que nous reconnaissons la nécessité de considérer la transposition didactique comme un ensemble4.

L'evaluation en EPS : entre legitimite disciplinaire et defis culturels (1959-2009)L'ÉVALUATION EN EPS : ENTRE LÉGITIMITÉ DISCIPLINAIRE ET DÉFIS CULTURELS (1959-2009) Michaël Attali, Jean Saint-Martin ADRESE/CIRNEF | « Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle » 2010/3 Vol. 43 | pages 55 à 81 ISSN 0755-9593 ISBN 9782918337058 Article disponible en ligne à l'adresse : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Général - Technologique - Professionnel Rédaction Coordination Dessins M arie-christine Abaléo, Paulette Lhonoré, Nicole Pertusa, Francis Ulmann D ominique Bouvat G égé, Olivier Martin Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales

l’accroître et la diffuser ». Cet extrait des instructions officielles de 1967 légitime les APS comme éléments culturels de notre société contemporaine, en les élevant au statut de « moyen et objet » de l’éducation physique. D’une part les APS permettent le développement des conduites motrices, d’autre part elles favorisent une meilleure intégration des élèves au sein de la société. Aujourd’hui, le principe d’une appropriation culturelle en EPS n’est pas démenti, comme en témoignent les programmes

ont-ils privilégié le même type de rapport avec la réussite des élèves, favorisant ainsi la reconnaissance scolaire de la discipline ? La réussite, que nous définissons comme le succès que connait un individu dans un but recherché, se concrétise en EPS à la fois sur le court terme (dans l’exercice ou la leçon) mais aussi à plus long terme (au sein des évaluations de fin de cycle). Cependant, elle prend toute sa dimension sociale dans le cadre des différents diplômes (brevet, baccalauréat) qui jalonnent

Les objectifs sont normalement dérivés des finalités de l’Education et des objectifs généraux de formation ». (Pédagogie : dictionnaire des concepts clés, Raynal, Rieunier) L'ensemble des objectifs relatifs à la discipline figurent dans les textes officiels et autres programmes d'accompagnement. Les objectifs sont ce que l’on se propose d’atteindre, pouvant se situer sur les pans cognitifs, sociaux, affectifs, énergétiques, moteurs de la personnalité de l'élève (ils peuvent également s'adresser

famille particulière de jeux utilisables en EPS. Notons que le sens du mot « collectif » méritera d’être discuté. • « L’EPS à l’école primaire » : je me référerai non pas à l’EPS décrite dans les textes officiels (abordés mardi matin) mais à l’EPS quotidienne que je crois être enseignée dans les écoles du département. La préparation de cet exposé a été pour moi l’occasion de reconsidérer des travaux personnels, ceux de groupes internes à l’équipe EPS, de découvrir ou redécouvrir des ouvrages portant

institutionnel et sportif. Des conflits aussi, qui ont jalonné ces 120 années d’existence ; Cet ensemble a contribué à établir la situation que nous connaissons aujourd’hui. Je fais aussi partie du Centre EPS et Société, centre d’études et de recherches fondé à l’initiative du SNEP . Le Centre EPS et société publie deux fois par an une revue, Contre pied, dont le prochain numéro, auquel nous travaillons actuellement et qui sortira fin janvier, sera principalement consacré au sport scolaire. R1 :

: – d’être informé(e), tout au long de l’année de l’actualité de votre formation ; – de découvrir le déroulement de l’année, les phases d’orientation et les temps forts de votre scolarité ; – d’accéder à une sélection de liens vers l’information officielle des sites ministériels ; – de télécharger des grilles d’aide à la planification de vos devoirs ; 6 CNED TOUS NIVEAUX – GUIDE DE L’ÉLÈVE Guide de l’élève – d’échanger avec d’autres inscrits sur le forum modéré de votre classe ; – de télécharger

cahier journal, fiches conseils des collègues ? Petit lexique : Programmation : organisation annuelle, trimestrielle, des enseignements disciplinaires, pris dans leurs caractéristiques propres (table des matière des instructions officielles), leurs relations mutuelles (transversalité) et leurs articulations à l'intérieur de chaque cycle. Travailler en projet nécessite une programmation d'activités. Progression : organisation pédagogique cohérente d'une suite de séquences. Séquences