Textes Officiels Eps

votre entretien au moment de votre évaluation des connaissances d'accompagnement du bac. Il est donc préférable de le réaliser progressivement et dès maintenant ! Exemple du Basket : Dans toute cette partie vous pouvez remplir les trous des textes, mettre des illustrations ( dessins, photos etc. ...) très explicites sur chaque action et au verso des feuilles expliquer en détail un exercice permettant de travailler ce geste. Aucun exercice ne devra apparaître deux fois dans ce dossier. Pour

pendant et après le cursus du second degré ? Correction proposée par Serge Morth, FSS Poitiers, 2002. La spécificité motrice de l’éducation physique et sportive (EPS) confère à celle-ci la responsabilité du développement de la condition physique des élèves dans les établissements scolaires du second degré. Les textes officiels qui légifèrent la profession le rappelle régulièrement, il s’agit de développer, selon les programmes de collège (1996) « les capacités nécessaires aux conduites motrices »

Citoyenneté en EPS DELIGNIERES ET GARSALUT. 3 conceptions : culturaliste, naturaliste, citoyenne Selon eux c’est la conception citoyenne qui prédomine. Elle se donne pour objectif de former le futur citoyen c’est à dire de préparer les élèves a joué un rôle actif et positif dans la société. Cette idée à travers l’EP par le coté utilitariste.(Hébert, Amoros ect..) A vouloir faire les 3 finalités est-ce qu’il n’y a pas un risque de ne rien faire ? ! Actualité ! Il y a un contexte demandeur des textes officiel

BREQUIGNY Inspecteur Education Nationale Dominique CATHERINE Inspecteur Education Nationale Odile CALTOT Inspectrice d'Académie Inspectrice Pédagogique Régionale en Éducation Physique et Sportive Avec la participation de l'ensemble du jury EPS du concours Rapport de Jury CRPE - ROUEN - Session 2009 - Page 1 sur 15 BO Hors Série n° 3 du 19 juin 2008 Programme Premier degré Préambule « Donner à chaque enfant les clés du savoir et les repères de la société dans laquelle il grandit

SOMMAIRE 1 - Etude des textes officiels 1.1 - Présentation des textes officiels concernant l’école primaire 1.2 - Présentation des textes officiels concernant le 2e cycle 1.3 - Présentation du projet d’établissement 1.4 - Présentation du projet de classe 1.5 - Présentation du projet EPS 1.6 - Les objectifs 2 - Présentation de la structure d’accueil cf. feuille A3 2.1 -

géminées des ménages d’instituteur ».- Coéducation défendue par les amicales d’instituteurs et les mouvements féministes Acteurs très minoritaires. En éducation physique, comment se traduit cette vision différentialiste de l’égalité.- Dans les textes officiels : différences apparaissent à partir de la période pré-pubertaire. Ces différences reposent sur les discours médicaux.- Des propositions qui visent à définir une éducation physique « féminine » : « Sa fonction est d’être mère, mais aussi d’être

Sommaire 1 - Etude des textes officiels 1. - Présentation des textes officiels concernant l’école primaire 2. - Présentation des textes officiels concernant le 2e cycle 3. - Présentation du projet d’établissement 4. - Présentation du projet de classe 5. - Présentation du projet EPS 6. - Les objectifs 2 - Présentation de la structure d’accueil cf. feuille

d’élèves, seulement, ce travail de regroupement d’informations en 2 ou 3 niveaux selon l’APSA traitée permet de faciliter le travail de l’enseignant ----------------------- Programmation annuelle Programmation de nos classes Synthèse du projet EPS Caractéristiques des élèves o Pour une majorité d'entres eux, ils ont une attitude scolaire correcte (attentifs, travailleurs, respectueux des règles et des autres...).Les autres de plus en plus nombreux posent différents problèmes: perturbateurs

celle choisie, parmi les activités les plus pratiquées à l’école primaire ». 2) Exposé a) Constats • La plupart des exposés semblent avoir fait l’objet d’une préparation en amont. La notion de programmation et la connaissance des textes sont plus présentes mais les mises en relation mettant en évidence la polyvalence de l’enseignant quand elles existent, restent dans le domaine de la déclaration d’intention. • Le temps passé par les candidats à exposer leur vécu et leur

faciliter la poursuite des mêmes objectifs. Néanmoins, il refuse les méthodes coercitives employées par les Allemands (jeunesse unique, pratique obligatoire) et s’oppose même à toute rencontre sportive avec eux. » (Terfous, 2010) « La liaison EPS-sport scolaire est claire- ment affirmée. L’ordonnance du 12/10/45 précise : "En effet, le sport pratiqué par les élèves fréquentant un établissement apparaît comme le prolongement de l’éducation physique et de l’initiation sportive figurant au programme