Textes Officiels Eps

liens interdisciplinaires que la danse met en jeu. I - Pourquoi enseigner cette activité aux élèves et qu’attendre d’eux A– Ma démarche de création Dans le cadre du concours, j’ai choisi l’activité danse contemporaine en EPS. Ce qui m’a plu dans cette activité est le fait qu’elle ne se base pas uniquement sur une technique particulière, mais qu’elle met également en jeu la créativité, la sensibilité et l’expression corporelle comme moyen de communication. Mon activité de

issus massivement des catégories sociales défavorisées. Pourtant, les problèmes sont plutôt bien identifiés dans les circulaires de rentrée. On peut expliquer ce « manque » de résultats par le fait que les instructions officielles ne sont pas toujours comprises, préparées (certains textes sont publiés la veille des congés d’été) et ne sont pas toujours applicables ou accompagnées, structurées ou financées… 2. La lente émergence de l’école moyenne (1832-1975) La question posée à l’époque concernait

1 Conaissance de soi et estime de soi en EPS Chapitre 1 CONNAISSANCE DE SOI ET ESTIME DE SOI EN EPS 1. QU’EST-CE QUE LE SOI ? ...................................................................... 3 1.1. Le concept de soi : les idées sur soi-même.................................................................................. 3 1.2. L'estime de soi : comment on s’apprécie soi-même................................................................... 4 1.3. Estime de soi et concept de soi .

directrice.[…] Pendant son service dans les locaux scolaires, il est placé sous l’autorité du directeur ou de la directrice » (article R 412-127). 364 Multiconcours Carrieres petite enfance_Multiconcours 190x240 mardi30/10/12 12:04 Page365 Les textes existent : l’aspect gestion de l’emploi relève de la compétence du maire ; l’aspect fonctionnel relève quant à lui du directeur qui « organise le travail des personnels communaux en service à l’école qui, pendant leur service dans les locaux scolaires

inspecteurs et hauts responsables de l’EN. 3) Diverses structures nationales. a) Les organismes consultatifs nationaux. - Conseil national des programmes (CNP) : sur les programmes scolaires - Conseil supérieur de l’éducation (CSE) : sur les textes de lois concernant l’EN, les examens, les diplômes, les programmes, l’organisation de la scolarité. - Conseil national de l’enseignement supérieur et de la recherche (CNESER) : enseignt sup. - Commissions professionnelles consultatives (CPC) :

culture. L’éducation ne peut pas être comprise en dehors de son contexte, de son histoire. On fait un choix dans les traits culturel et on détermine que certains sont important et d’autres moins. Par exemple choisir une matière puis une discipline (EPSnatation). Le choix culturel est une détermination de l’éducation, si on éduque c’est que l’on se base sur un idéal. L’enfant et l’adulte, sont capable de finaliser l’idéal. Il devient donc aussi impossible de couper l’éducation de la société. Pour

1) Elaboration du projet de cycle a) Prescription institutionnelle de l’activité physique Textes officiels EPS, objectifs généraux 1 finalité : - citoyen cultivé, lucide, autonome physiquement et socialement éduqué 3 objectifs : - développement et mobilisation des ressources individuelles - éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale - accès au patrimoine de la culture physique et sportive Les compétences propres à l’EPS en fonction de l’activité, le handball

production du présent support. Pour la mise en œuvre du support, la démarche suivante a été adoptée : Partage au sein de la commission nationale : décembre 2011 ; Vulgarisation { l’échelle nationale par le biais des cellules pédagogiques et tournée de la CN/EPS, pour appropriation et amendements et suggestions: janvier à février 2012; Validation du document final : mars 2012 ; Démarche pour édition (concours de l’INEADE sollicité) : avril - mai 2012 ; Octobre 2012 : application dans les processus d’enseignements

et d’histoire, géographie et Dans la première partie de l’épreuve, le candidat doit répondre, sous la forme instruction civique et morale d’une analyse, d’une synthèse ou d’un commentaire, à une question relative à un texte ou à un ensemble de textes littéraires ou documentaires dont certains peuvent avoir trait à l’acquisition et à l’enseignement du français. 4h Dans la seconde partie, le candidat répond à des questions d’histoire (y compris histoire des arts), de géographie, d’instruction civique

et de communication Les impacts boursiers sont restés limités La communication IFRS des sociétés du CAC 40 s’est globalement largement renforcée Mais, de manière générale, les pratiques observées restent relativement hétérogènes Annexe : index des textes réglementaires en matière de communication IFRS 5 6 8 11 15 17 19 21 4 Les Collections de l’Observatoire de la Communication Financière - n° 1 - juin 2005 © copyright Messages-clés de l’étude Les sociétés du CAC 40 ont globalement