Textes Sur La Guerre Corpus

Organisation d’ensemble  de l’année: Ce projet pédagogique est celui de l’année 2003-2004. Il tente d’établir une progression annuelle cohérente qui permette aux élèves, tout en respectant les objectifs de la classe de troisième, de rencontrer des textes divers, classiques mais aussi de littérature de jeunesse, et de se préparer à la suite de leurs études quelles qu’elles soient. Les manuels à la disposition de élèves sont Parcours méthodiques 3e, Hachette et Grammaire et expression 3e, Hachette

Nous allons étudier trois textes présents au sein de ce corpus, « L’albatros » tiré des « fleurs du mal » de Baudelaire écrit en 1857, « Les Rayons et les ombres » de Victor Hugo écrit en 1840 et enfin de « ce que dit Elsa » D’Aragon écrit en 1942. Chaque poème annonce ce qui fait du poète un être différent des autres hommes. Néanmoins, on peut discerner des points communs et des différences. Dans un premier temps, on relèvera les points communs. Il convient de noter l’importance du

Le corpus de texte que nous avons étudié tourne autour de la guerre de Troie. Les auteurs de ses textes essayent de retranscrire l’horreur de cette guerre. Bien souvent, les textes sur la guerre, nous poussent à s’interroger sur ce que ressentent les personnes qui l’on vécu. Tout d’abord, nous allons voir que l’horreur est d’ordre psychologique au travers du texte de Racine. Ensuite, nous allons montrer que pour Homère l’horreur est d’ordre physique. Enfin, nous allons démontrer que l’horreur peut-être

analyse contrastive, basée sur un corpus de textes authentiques d’au moins deux langues. Une telle analyse présente l’avantage de fournir des renseignements fiables sur l’usage métaphorique – un exploit que n’accomplissent ni la lexicographie bilingue ni la comparaison de traductions toutes faites. Les bases méthodologiques esquissées, nous procédons donc à l’étude fonctionnelle de l’usage des métaphores appartenant au même modéle cogntitif LE DÉBAT EST UNE GUERRE (Lakoff/Johnson 1980 :4-6) dans

À l’obéissance passive2 Ô soldats de l’an deux3 ! ô guerres ! épopées ! Contre les rois tirant ensemble leurs épées, Prussiens, Autrichiens, Contre toutes les Tyrs et toutes les Sodomes4, Contre le tzar du Nord, contre ce chasseur d’hommes Suivi de tous ses chiens, 1. Ville des Ardennes où le 2 septembre 1870 l’armée de Châlons, sous les ordres de Mac-Mahon, auprès de laquelle se trouvait celle de Napoléon III, fut battue par les Prussiens. Cette défaite française entraîna la journée révolutionnaire

Ce corpus est constitué de une lettre et de deux poèmes : Pour débuter le poème de louis Aragon : « Strophe pour se souvenir », qui est un poète , romancier du 20éme siècle. Il l' a écrit en 1955 en hommage aux 23 résistants du groupe Manouchian. Pour écrire ce poème il s'est inspiré de la lettre de Manouchian a Mélinée. Ainsi que du poème de Paul Eluard « Liberté », qui est aussi un poète français engagé dans la résistance, il participe au grand mouvement qui entraîne la poésie française. Il a

FACULTE DES LETTRES ET SCIENCES HUMAINES DEPARTEMENT DE LETTRES MODERNES MEMOIRE DE D.E.A. SUJET: ANALYSE SOCIOLINGUISTIQUE DE L'ARGOT CONTENU DANS LES TEXTES DE RAP : L'EXEMPLE DU DAARA J Présenté par: Mamadou DRAME Sous la direction de: Papa Alioune Ndao Maître-assistant Docteur d'Etat-es-Lettr Année universitaire 1999-2000 |INTRODUCTION GENERALE | |

étonnant de voir ces témoins mettre leur art au service d’une cause politique ou de courants de pensée. C’est ce que nous appelons la « littérature engagée ». Il est légitime de se demander si ce type de littérature est efficace, en particulier si les textes qu’elle produit, malgré la complexité de leurs formes d’argumentation, sont un bon moyen de convaincre et de persuader. Il est vrai qu’habituellement un bon écrivain arrive à nous faire adhérer aux idées qu’il défend. Cependant la complexité des

GRIVEL Pour le jeudi 26 février 2015 Louis S4 Devoir maison de français Question de corpus : Ce corpus comporte deux textes, Utopia, livre 2, écrit par Thomas MORE en 1516. Cet extrait explique les mœurs utopiens et ceux des ambassadeurs. Le deuxième texte est un écrit de Voltaire, La Princesse de Babylone. Cet extrait nous raconte le dialogue entre la princesse de Babylone et un oiseau, ils parlent des mœurs Gangarides. Nous étudierons les principales caractéristiques

Objet d’étude : convaincre, persuader, délibérer. Corpus : * Texte A : Étienne-Noël Damilaville, Encyclopédie (1750-1772), article « Paix » * Texte B : Voltaire, Dictionnaire philosophique (1764), article « Guerre » * Texte C : Jean de La Fontaine, Fables (1678), Les Vautours et les Pigeons,  Livre VII, fable 8 Question : 1. A quels genres littéraires appartiennent les documents proposés ? 2. Ces trois textes dénoncent la guerre. Vous analyserez les différents procédés littéraires