Tp De Chimie

Département CHIMIE Année scolaire : 2011/2012 TRAVAUX PRATIQUES DE GENIE DES PROCEDES TP 1 : ETUDE DE DIFFERENTS ECHANGEURS DE CHALEUR THEVENIN Maëlle, DESBOURBES Romain, FREYEISEN Arnaud SOMMAIRE Page 3 : INTRODUCTION Page 4 : BUT DE L’ETUDE Page 5 : Protocole Annexe 1 : Schéma de l’installation Annexe 2 : tableaux sur Excel INTRODUCTION Nous allons étudier les différents

Ernest Bichat [pic] TP N°2 : formation des images optiques (2) Labo de physique-chimie 1 – Déviation des rayons lumineux par une lentille convergente Sens de propagation de la lumière 1.1 Propriété du centre optique 1.2 Foyer principal image 1.3 Foyer principal objet La lentille donne un faisceau émergent parallèle à l’axe, quand elle est éclairée par une source ponctuelle placée au foyer principal objet. 1.4 Détermination de la distance focale d’une

dans le secteur privé : Port autonome, Aéroport de Djibouti ; - poursuite d’études : - master en mathématiques ou Informatique - ingénieur en informatique ou statistique - concours d’entrée dans les écoles d’ingénieur (informatique, statistiques, TP, etc.). Université de Djibouti FS LICENCE MATHEMATIQUESINFORMATIQUE Débouchés FACULTE DES SCIENCES LICENCE MATHEMATIQUESINFORMATIQUE Objectifs de la formation Programme La Licence Mathématiques-Informatique a été conçue pour répondre

Compte rendu de TP n°4 de chimie sur l'extraction/ fixation de colorants du sirop de menthe. A l'aide de solutions telles que l’ammoniac et d'acide éthanoïque, comment allons-nous extraire la coloration d'une laine et par la suite la teindre d'une autre couleur par le biais d'un sirop de menthe ? Matériel: Laine Solution d’ammoniac et solution d'acide éthanoïque Erlenmeyer; bécher; un réchaud; un agitateur Informations: Ayant pris le sirop de «menthe glaciale» La fixation

Enfin, l'imagination et la créativité constituent des atouts appréciés pour mettre en place des activités adaptées à l'âge des enfants. LE ST2S Sciences et techniques sanitaires et sociales 3 + 3 TD + 3 TP 4 + 3 TD + 3 TP Biologie et physiopathologie humaine 3 + 1 TD 4 + 2 TD Physique-chimie 1,5 + 1,5 TD 2 + 1 TD Mathématiques 2 + 1 TD 2,5 + 0,5 TD Histoires-géographie 1,5 1,5 Français 2 + 1 TD - Langue vivante 1 2 2 Philosophie - 1 + 1 TD Éducation physique et sportive 2 2 Histoire et

(1), de charbon (2), d’indigo (3), et de vert malachite (4). On observe après agitation que les matières colorées des tubes (1) et (4) se sont dissoutes. Ce sont des colorants. Les deux autres sont des pigments. → Voir TP 6A I.3. Paramètres influençant la couleur → Voir TP 6B - La température Ex : Les ocres jaunes deviennent rouges en les chauffant. Le rouge de betterave est sensible également. - Le pH Ex : Les anthocyanes contenus dans le chou rouge ont la propriété de changer de

recherche (UFR). La 1re année, dite L1, est conçue comme un portail associant plusieurs disciplines ; la 2e année, L2 ; la 3e  année, L3, finalise le cycle licence.  Les cours magistraux (CM) en amphi alternent avec des travaux dirigés (TD) ou pratiques (TP) en groupes-classes. Toutefois, les universités limitent les cours en amphi pendant la 1re année de licence (L1) afin d’offrir aux étudiants un encadrement pédagogique renforcé. Le cursus licence intègre également la possibilité de valider un stage

TS Spécialité Chimie CHAP. II SYNTHESE D’UNE ESPECE CHIMIQUE Objectifs ¤ Savoir réaliser une synthèse et en connaître toutes les étapes du chauffage à reflux à la caractérisation. ¤ Savoir Définir et calculer le rendement d’une synthèse. ¤ Savoir reconnaître le groupe caractéristique amide.. I. But d’une synthèse Le but d’une synthèse est l’obtention d’une espèce chimique précise par transformations de réactifs. La synthèse d’un produit nécessite en général quatre étapes : - La synthèse au cours

électriques. c) ds l’industrie Sidérurgie- métallurgie : découverte des ferro-alliages en 75 ; électrométallurgie en 84 ; métallographie en 85. Le nickel trouvé en Calédonie en 1880 permet l’acier inoxydable ; découverte de l’aluminium Chimie : soude, colorant artificiel, fabrication de parfum, caoutchouc d) la révolution des transports - Développement des lignes secondaires (plan Freycinet 1878) réseau ferroviaire s’étend, la circulation se répand - Navigations maritimes ds

Noms TP n°1 Activité sur la démarche Scientifique – Ecriture Scientifique et Chiffres Significatifs Chacun élève rédige un compte-rendu sur son classeur. Les compétences évaluées se trouvent, entre parenthèses et en gras, près de la question. Objectifs : • Introduire la démarche scientifique. • Appliquer un raisonnement. • Revoir l’écriture scientifique. I. La démarche scientifique. (Conn/App) Lien CEA : https://www.cea.fr/comprendre/Pages/physique-chimie/essentiel-sur-demarche-scientifique