Violence Institution Educateur Specialisé

ceux qui sont placés en institutions. Leur prise en compte n’a jamais été aussi essentielle. Il s’agit d’impliquer leurs familles pour qu’ils puissent se bâtir un avenir et s’insérer au mieux. Mais comment une enfant peut il se construire lorsqu’il n’a pas évolué dans un milieu avec des fondements solides ?En effet, l’éducation que reçoit un jeune va influencer sa scolarisation, sa vie professionnelle et sociale .Il va souvent se confronter à l’incompréhension et à la violence de certains adultes qui

métier de d’éducateur spécialisé que je ne connaissais pas, notamment la prise en charge auprès de personnes en situation de handicap qui sont accueillis au sein de ce foyer. Dans ce type d’établissement j’ai découvert le travail partenarial et pluridisciplinaire. J’ai également constaté l’importance des différentes « dimensions » que comportait le métier d’éducateur spécialisé notamment la relation éducative et le travail avec les familles. En tant que « candidat élève éducateur » dans ce type d’institution

INTRODUCTION Adolescence et troubles du comportement en institution (2007), est la 2ème édition de l’ouvrage de Claude WACJMAN, anciennement intitulé les adolescents en institut de rééducation, (2002). Cette deuxième édition tient compte des bouleversements du cadre législatif avec la loi de 2002-2 rénovant l’action sociale et médico-sociale et le décret 2005-11 du 6 janvier 2005 remplaçant l’appellation Instituts de Rééducation (IR) en Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique (ITEP).

« QU'EST-CE QUE TU FOUS LÀ ? » DES ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS DANS UN GROUPE D'ENTRAIDE MUTUELLE Sylvain Bourg et al. ERES | Empan 2014/2 - n° 94 pages 53 à 60 ISSN 1152-3336 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-empan-2014-2-page-53.htm --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

est donc chargé de la coordination des actions concernant l’enfant. Concernant l’accueil de l’enfant lorsqu’il s’agit d’un placement administratif, une visite du foyer est organisée, en la présence de la Directrice, du responsable éducatif, des éducateurs et des parents si possible, avant le placement de l’enfant Moyens mis en œuvres par l’établissement : - Les moyens humains : L’établissement comprend du personnel permanent : Le responsable : Il est chargé de la gestion quotidienne

C. (insuffisance motrice cérébrale) traumatique. Elle regroupe l'ensemble des affections qui empêchent l'accès de l'enfant à l'autonomie et à l'adaptation sociale. »4 B. Présentation de la situation Dans le cadre de ma formation de moniteur-éducateur, j'ai effectué mon stage de première année à l'ESAT (Etablissement et Service d’Aide par le Travail). L'établissement accueil des hommes et femmes majeurs présentant une déficience intellectuelle et/ou des troubles psychiques. Les objectifs relatifs

significative qu'il n'y paraissait. De simple fait, anodin voir banal avait des implications sur leurs comportements ou leurs état d'esprit. Lors de mon premier stage en institut médico éducatif, j'accompagne sur sa demande un des enfants à l'école spécialisé qui juxtapose l'école primaire du quartier. Aussitôt à mon arrivée, benjamin s'arrête devant le grillage de l'école primaire et regarde avec insistance le groupe d'enfants et de parents. Je lui demande, ce qu'il observe et avec un regard plein

règlements sportifs ainsi que leur application. L'égalité des chances étant l'essence même du sport, l'ensemble de ces lois et de ces règlements définit les conditions du jeu et de la performance. Etabli par les sportifs eux-mêmes au sein d'une institution autonome, la F.F.F., cet ensemble résulte d'une construction collective. La règle est ainsi le reflet de l'usage de la liberté du sportif. Elle est en évolution permanente car le sport est création. Elle tient compte d'une morale du sport qui fait

mesures. Enfin nous retrouvons au quatrième étage le bureau du Directeur, celui de sa secrétaire ainsi que la salle de réunion. C’est ici que se déroulent les « bilan groupe ». Organisés tous les mardis avec l’ensemble des professionnels (éducateurs spécialisés, assistantes sociales psychologue, chef de service et stagiaires), ces réunions visent à récapituler les activités qui se sont déroulées dans la semaine et à décider des orientations à prendre pour les mesures en cours. Comme pour la majeure

« Établissement Est » où j'ai effectué mon stage: ETABLISSEMENT EST Le projet de l'établissement c'est Observation, orientation, socialisation, accueil d'urgence. Accueil familial (38 familles d’accueil avec 3 travailleurs sociaux « 2 Educateurs Spécialisés et 1 Assistante Social »). MECS (3/8 ans) Hébergement collectif. Soutien à la parentalité. Observation et orientation MECS (11/16 ans)  Hébergement collectif. Soutien à la parentalité. Vers une socialisation active. Accueil