Zone d'éducation prioritaire

des chances aux citoyens de France. selon le debat de la commission national sur l'avenir de l'Ecole. " l'égalité des citoyens passe par l'accès de tous au savoir et aux connaissances. " La République a mis en oeuvre un système de zone d'éducation prioritaire ( ZEP ). Des zones dans lesquelles des établissements dotés de moyens supplémentaires et d'une plus grande autonomie pour faire face à des difficultés d'ordre social et scolaire, rompant ainsi avec l'égalitarisme traditionnel du système

I- Le bilan des Zones d’Education Prioritaire Face à la montée du chômage des non-qualifiés et aux besoins croissants en main d’œuvre diplômée, l’échec scolaire et les sorties du système scolaire de jeunes sans diplôme sont devenus de plus en plus insupportables. Il a été alors décidé, pour lutter contre cet échec, de rompre avec la volonté d’égalité de traitement. La politique de l’éducation prioritaire est donc une réponse aux difficultés sociales et scolaires concentrées dans certains établissements

différentes inégalités scolaires en France. Ensuite, nous faisons état des diverses politiques mises en place pour lutter contre celles-ci et ainsi garantir le mieux possible l’égalité des chances, à travers notamment l’évolution de l’éducation prioritaire. Enfin, nous comparons la France avec les autres pays membres de l’OCDE et tout particulièrement avec la Finlande, pays dont le système éducatif est considéré par l’enquête internationale Pisa comme très égalitaire, ceci dans le but de dégager hypothétiquement

Les écarts entre les académies se sont notamment resserrés. En outre, aujourd’hui, on connait de mieux en mieux les conséquences de la situation géographique d’un établissement. Au niveau du primaire, le fait d’être scolarisé dans un établissement de zone rurale est loin d’être un handicap. Dans les classes uniquement rurales, les enfants progressent même légèrement mieux, sans doute parce que ce mode de groupement d’élèves et les pratiques pédagogiques favorisent davantage le travail autonome. Même

victimation et de violence auto-déclarée. Les élèves et enseignants de 31 écoles du Nord (22 non classées, 9 en zone d’éducation prioritaire dont 4 en zone dite de violence) ont répondu à un questionnaire. La deuxième étude est effectuée sur cinq ans dans une école qui met en place une pédagogie Freinet dans une zone d’éducation prioritaire. Cette école est comparée à une autre école de la même zone. L’étude a été complétée par des observations en milieu scolaire. La visée était de comprendre les logiques

lorsqu’on s’aventure à en parler aujourd’hui. Il n’est pas sûr pour autant que son sens soit clair, ni encore qu’il contribue à la compréhension de la notion telle que l’école républicaine. Dans les sociétés comme dans les systèmes de formation et d'éducation, la pluralité des appartenances et la diversité culturelle et socioéconomique sont récurrentes. Des politiques éducatives sont donc mises en place pour y répondre sous différentes formes : éducation compensatoire, maintien des cultures d'origine

• Accepte une affectation en zone d'éducation prioritaire (ZEP) Les informations recueillies sont nécessaires à la constitution de votre dossier de candidature, au traitement de vos préférences (géographique, temps de travail souhaité, ) et aux conditions de votre recrutement. Elles font l'objet d'un traitement informatique et sont destinées aux gestionnaires académiques. Conformément à la loi "informatique et libertés" du 6 janvier 1978, vous bénéficiez d'un droit d'accès et de rectification

qui intègre plusieurs politiques. Associe d’autres acteurs, faire avec les habitants qui est au cœur des politiques de la ville. Un ministère intégré les politiques du territoire. Les politiques de la ville repose sur la géographie prioritaire, des quartiers prioritaires (ZUP, ZUS, ZEP). Elle repose sur le partenariat entre l’Etat et les municipalités (agglo) concernés. L’Etat qui a fait les constats des besoins des habitants, des besoins des quartiers. Contractualisation entre l’état et les villes

MUTATIONS 2012 MOUVEMENT INTRA-ACADÉMIQUE DES PERSONNELS ENSEIGNANTS, D’ÉDUCATION ET D’ORIENTATION DU SECOND DEGRÉ B.I.R. Bulletin d’Informations Rectorales Mars 2012 SOMMAIRE Arrêté du 28/02/2011 Calendrier de la phase intra-académique Page 1 Pages 2 et 3 I – SERVICE D’AIDE ET DE CONSEIL PERSONNALISES 1. Information des personnels 2. Saisie des vœux II – PARTICIPANTS 1. Obligatoirement 2. Facultativement 3. Cas particulier : candidats aux fonctions d’ATER III - LES VŒUX 1

Si vous souhaitez exercer ce droit et obtenir communication des informations vous concernant, veuillez vous adresser à la division des personnels enseignants de votre rectorat. Dossier SIATEN Page : 1 • Accepte une affectation en zone d'éducation prioritaire (ZEP) Diplôme(s) Année d'obtention 1998 Niveau (post-bac) Nature du diplôme Spécialité Baccalauréats Baccalauréat technologique Sciences Médico Sociales Indisponibilité Du 07/11/2011 Au 09/02/2012 Motif STAGE DE FORMATION