Zone d'éducation prioritaire

:AUTOMOBILE Situation Professionnelle • En attente d'emploi, N° d'inscription ANPE : 3004994Y Informations de connexion Code d'accés : [E100699659 Mot de passe : [PEPETTE ] ] Affectation en ZEP • Accepte une affectation en zone d'éducation prioritaire (ZEP) Les informations recueillies sont nécessaires à la constitution de votre dossier de candidature, au traitement de vos préférences (géographique, temps de travail souhaité, ) et aux conditions de votre recrutement. Elles font l'objet

pédagogiques ». Le but de ce mémoire ne sera pas seulement de se limiter à l’étude de faits sociologiques. Nous définirons les causes de l’inégalité des chances à l’école en ayant une certaine approche historique et politique du problème. L’offre d’éducation est en effet le reflet d’un régime politique, de facteurs économiques et sociaux dans un contexte historique donné. Pour les grands sociologues (Bourdieu, Boudon, Dubbet etc…) l’école dépend en effet de la société et de son évolution. Par ailleurs

P.C.I : Etablissement Public de Coopération Intercommunale S.C.O.T : Schéma de Cohérence et d’Organisation Territoriale P.A.D.D : Projet d’Aménagement au DD D.D.T : Direction Départementale des Territoires Z.E.E : Zone Economique Exclusive Z.N.I.E.F.F : Zone Naturelle d’Intérêt Ecologique, Faunistique et Floristique C.E.L.R.L : Conservatoire des Espaces du Littoral et des Rivages Lacustre G.I.Z.C : Gestion Intégrée des Zones Côtière S.D.A.G.E : Schéma D’Aménagement et de Gestion

1. introduction....................................................................page 1. Présentation du centre C.C.O .............................................page 2. Zone St Menet....................................................................page 3. Les tâches de l'acceuille......................................................page 4. Population du centre social...........................................

celle-ci considère que la violence constitue un phénomène marginal : « l'immense majorité des établissements est épargnée par les manifestations de violence avérée » ; « dans un environnement tendu, l'établissement apparaît, par contraste, comme une zone préservée. » (Ministère de l'éducation nationale, 1998). Ces premières statistiques, plutôt réconfortantes, n'ont pourtant pas limité le succès médiatique du thème de la violence à l'école. Ce succès contribue à expliquer la mise en place du logiciel

Logement… Pô de la ville = Pô transversale : Les différentes caractéristiques des politique de la ville en font une politique transversale Politique territoriales La politique basée sur un système de zonage Territoires reconnus (zones) comme prioritaires par l’État du fait de l’accumulation de nbreuses problématiques sociale. L'action s'adresse aux « quartiers en crise » Se décline de plus en plus sur différentes échelles (quartier, ville, voire agglomération) pour éviter stigmatisation S’adapte

Sommaire 1 Représentation Première 1.1 En quoi consiste le métier de Professeur des Écoles ? . . . . . . . 1.2 Qui dirige qui ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Quelle différence y a t-il entre une académie, un bassin d’éducation et une circonscription ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Comment sont organisées les classes à l’école primaire ? . . . . . 1.5 De quoi un professeur doit-il tenir compte pour enseigner ? . . . . 1.6 Comment enseigner ? . . . . .

Française Niv : Cycle 4 Contexte et projet établissement : Contexte : Collège Pierre SEMARD situé au 85 rue Pierre Sémard 93000 à Bobigny. Tél. 01 48 30 23 92 / Fax. 01 48 32 16 46 C'est un établissement public catégorisé REP (Réseaux d’Éducation Prioritaire). Cet établissement est situé dans l'académie de Créteil Code établissement : 0931196V Au sein de ce collège, on compte 597 élèves.

et monétaire en 2001, la Slovénie en 2007, Chypre et Malte en 2008, la Slovaquie en 2009. En 2000, trois membres de l'Union Européenne ont choisi de ne pas adhérer à l'UEM : le Danemark, la Suède, le Royaume-Uni. L'union économique et monétaire ou "zone euro" comprend désormais 16 pays membres. Quelles sont les contraintes qui pèsent sur les 16 pays membres de l'union économique et monétaire pour faire face à leurs enjeux économiques et sociaux? (I) Ces contraintes sont-elles efficaces et peuvent-elles

encore d’importantes inégalités sociales. C’est pourquoi il est intéressant de s’interroger sur l’existence réelle d’une école qui donne les mêmes chances à tous les individus. Les années 1880 ont été un point tournant de l’histoire en matière d’éducation française. Quelles réformes ont été mises en place ? Quelles ont été leurs conséquences ? Nous montrerons ainsi que malgré les lois mises visant à démocratiser l’institution scolaire, il subsiste toujours des inégalités scolaires. I-L'école