Zone Proximale De Développement

RÔLE DE L’ÉDUCATION DANS L’ÉVOLUTION DE LA PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT. PLAN ************************** I. /- Introduction II. /- Rapports entre psychologie du développement et éducation. La notion de psycho pédagogie III. /- Apport de la psychologie de l’enfant –PIAGET –WALLON. -DE PIAGET A VIGOTSKY. –BRUNET : la révolution cognitive IV. /-CONCLUSION : De la psycho-pédagogie aux sciences de l’ ducation BIBILOGRAPHIE ROLE DE L’ÉDUCATION DANS L’EVOLUTION DE LA PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT

I. CONCEPT DU DEVELOPPEMENT 1. Psychologie du développement OBJECTIFS La psychologie du développement étudie l'évolution et analyse les changements développementaux et les différents facteurs qui interviennent sur l'évolution, et leurs interactions. Ces changements ont lieu durant toute la vie, de la conception à la mort de l'individu. 2. Les objectifs de la psychologie du développement a) L'étude dans le temps des différents changements qualitatifs

de la personne à laquelle l’individu cherche à se conformer. (Différent du moi idéal) La psychologie de l’enfant : Le développement de l’enfant n’est pas une application de la psychologie mais il met en évidence comment diverse orientation psychologique s’applique à cette objet d’étude. Il concerne essentiellement les développements affectif et social, le développement cognitif (connaissance, apprentissage). Théorie de BOWLBY: * Il critique la théorie psychoanaleptique de l’étayage. Pour

Autrui joue un rôle non négligeable dans le développement de l’enfant, tant cognitif, social, socio-affectif. C’est grâce aux interactions dont il jouira avec ses pairs qu’un enfant (plus tard un adolescent) développera sa confiance en soi. Tisser des affinités permet en effet une meilleure intégration sociale, et a une influence importante sur la réussite scolaire et les « attitudes coopératives ». Ainsi, le groupe d’amis est un lieu privilégié indispensable à la bonne santé de ses membres puisque

facteurs qui ont favorisé son développement sont les suivants : - Le développement du commerce périphérique :(centres commerciaux, hypermarchés, GSS…), il a été renforcé par les éléments suivants : o L’évolution sociodémographique et modification des modes de vie (banalisation de l’automobile, transport en commun, accroissement du travail féminin, dépeuplement des centres villes, constructions vétustes…). o La croissance rapide de l’urbanisation => développement de l’habitat collectif dans

ont réellement appris, les élèves ont ainsi conscience des connaissances et des compétences qu’ils possèdent ce qui favorisera le transfert. Enfin, l’enseignant doit veiller à ce que les situations d’apprentissage se situent dans la zone proximale de développement. C'est-à-dire à un niveau où l’élève a les capacités pour résoudre le problème ou la tâche. Peu à peu, l’élève pourra réaliser cette tâche ou ce problème individuellement. En faisant en sorte que le niveau de complexité soit adapté aux

correspond à une absence de tout ou partie d'un membre. Au sens strict, amputation désigne l'intervention chirurgicale qui aboutit à une " amputation ". Une agénésie de membre(s) • couramment appelée amputation " congénitale ", est un défaut de développement survenu lors du stade embryonnaire : un enfant agénésique présente des malformations avec absence congénitale (visible à la naissance) d'une partie squelettique tant aux membres inférieurs qu'aux membres supérieurs. Quelles en sont les causes

se renflée pour former un bulbe. Le bulbe va ensuite se déprimer pour former une cupule qui entoure une papille dermique vascularisée. Le bulbe pileux va se différencier en une couche périphérique qui va donner naissance au follicule pileux et une zone centrale = matrice, au niveau de laquelle il va y avoir des activités mitotiques à l’origine du poil. Les cellules de la matrice vont se multiplier, se kératiniser et se disposer sous forme d’un cylindre qui s’allonge par sa base et perce la surface

(protection, nourriture), la base de sécurité, la base d’exploration, le territoire et le statut. L’espace est relié au développement humain. Par exemple, l’espace utérin permet de lier le premier contact avec la réalité. L’espace permet également la distinction entre le moi et le non moi, c’est-à-dire la disposition des personnes et des objets dans l’espace. Le développement social lié à l’espace renvoie à la capacité de l’individu de s’éloigner progressivement de la maison et d’aller se faire

Développement cognitif Selon Piaget La notion de stade doit répondre aux critères suivants : constance de l'ordre des acquisitions ; compréhension du stade comme une structure d'ensemble ; caractère intégratif des stades : les structures construites à un âge donné sont intégrées dans les structures de l'âge suivant. La théorie de Piaget vise à décrire et à expliquer la façon dont se développe l’intelligence à la fois dans la mise en place des processus et dans la manière dont se structure