Éducation Artistique

comme le souligne le dernier rapport de l’Observatoire National sur la Formation, la Recherche et l’Innovation sur le Handicap ‚ l’enfant ne se r€sume pas „ son statut d’€lƒve (…) il a le droit de participer „ la vie de la cit€ : vie sportive, artistique culturelle et de loisirs … 3 et de nombreux travaux, certes en majorit€ anglo-saxons, montrent que les activit€s li€es aux temps libre contribuent de maniƒre sp€cifique au d€veloppement (Kindelberger, Le Floc’h & Clarisse 2007 ; Bruniaux & Galtier

PLAN DE TRAVAIL INTRODUCTION I- PROCESSUS DE SOCIALISATION 1- Concept de tradition 2- Education traditionnelle 3- Acquisition des valeurs II- STATUTS 1- Acquisition du statut 2- Principe d’égalité III- ORGANISATION ET HIERARCHIE 1- Historique et organisation 2- Rapport notabilité / peuple 3- La place des femmes Conclusion INTRODUCTION Les sociétés africaines, de même que les peuples de la terre entière, sont constituées de multiples identités

combined together, contribute to a new regulation of education. This new regulation is caracterized by the evolution 1) from a domination of educational offer to that of educational demand, 2) from a bureaucratic contol of educational processes to a more "professionnal" forms of accountability, 3) from a priority put on access to education, to an emphasis on obligation of * - Claude Lessard, LABRIPROF-CRIFPE, Département d'études en éducation et d'administra¬ tion de l'éducation, Faculté des sciences

Éducation populaire L'éducation populaire est un courant de pensée qui cherche principalement à promouvoir, en dehors des structures traditionnelles d'enseignement et des systèmes éducatifs institutionnels, une éducation visant l'amélioration du système social. Depuis le xviiie siècle occidental, ce courant d'idées traverse de nombreux et divers mouvements qui militent plus largement pour le développement individuel des personnes et le développement social communautaire (dans un quartier, une ville

introduction à l'économie, physique, français, ateliers d'écriture, histoire, géographie, minéralogie, botanique, astronomie. Tout au long de ces six années d'apprentissage cognitifs dans les classes j'ai développé une pratique de diverses activités artistiques (peinture, dessin, modelage, dessin de formes, musique et chant, art poétique). Réunion pédagogique Dans l'école où j'exerce nous travaillons sous une forme collégiale. Chacun des acteurs de l'école, professeurs et personnel administratif

gouv.fr rubrique « Bulletin officiel » ou pour le collège : http://eduscol.education.fr/cid48730/education-physique-et-sportive-college.html pour le lycée : http://eduscol.education.fr/?cid=45667 Ils s’organisent selon une matrice disciplinaire commune aux différents niveaux d’enseignement définie par : Une même finalité : Former, par la pratique scolaire des activités physiques sportives et artistiques un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. Trois objectifs communs

2% de femmes 320 000 professeurs des écoles (âge moyen : 41 ans) => 82,4% de femmes 250 000 personnels non enseignants : (2 principaux groupe) 70 000 personnels administratifs, de santé et sociaux 126 000 personnels DIEO (Direction Inspection Education Orientation) Les usagers Les élèves : 14,7 millions 2,4 dans le Supérieur 5,5 dans le Second Degré 6 760 600 dans le Premier Degré (public et privé) Préélémentaire : 2 580 000 Elémentaire : 4 132 000 CLIS : 47 000 Il y a une part d’enfants

en cours d'année scolaire. Ces classes, qui comportent un horaire renforcé de français, doivent fonctionner en structures ouvertes, c'est-à-dire offrir, dès le début, le maximum de cours en commun avec les autres élèves : enseignement artistique, technologie, éducation physique et sportive ou dans d'autres disciplines. Pour que chaque élève puisse suivre plus facilement, selon son évolution propre, les enseignements qui lui seraient profitables dans d'autres classes, il fait l'objet dès son arrivée

psychologique Médiation linguistique Programme de prévention et suivi bucco-dentaire Prévention de l’obésité et éducation nutritionnelle Bilan orthophonique Un Projet Culturel structure également notre action, il vise : La démocratisation culturelle et son développement dans un souci d’éducation populaire celle-ci se nourrissant d’une très haute exigence de qualité artistique et culturelle L'affirmation de la nécessité d’un « service public culturel » en direction de tous les publics et

DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE DE L’ENFANT Devoir n° 7 Question 1 : Comment concevez vous le rôle de l’enseignant ? L’enseignant est définit comme étant un pédagogue, qui pratique l’enseignement scolaire, scientifique, technique, sportif, religieux, artistique, spirituel… auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes. Ce titre peut faire référence à un professeur, un instituteur. De nos jours et à mon sens, le terme d’enseignant remplie le rôle de plusieurs domaines différents. Il a tout d’abord un rôle