Bonne Lecture

|Analyse littéraire |« Les lectures faciles »

récit. Lectures cursives (disponibles au collège) : • 6°6 : Objectif Terre !, Robert Boudet. • 6°7 : Sortilège au Muséum, Philippe Delerm. N.B. Un travail sur le paratexte (1° et 4° de couverture) a déjà été mené dans la séquence 2 « A la découverte des livres et des mots ». Questionnaire préalable pour vérifier la lecture du roman (pendant les vacances de la Toussaint) /10 : SQ3 – Questionnaire de lecture : L’île du crâne, Anthony Horowitz Répondez en cochant la (ou les) bonne(s) réponse(s)

demi-voix, tout en poussant son aiguille. Elle contait des histoires, vous apprenait des nouvelles, faisait en ville vos commissions, et prêtait aux grandes, en cachette, quelque roman qu'elle avait toujours dans les poches de son tablier, et dont la bonne demoiselle elle-même avalait de longs chapitres, dans les intervalles de sa besogne. Ce n'étaient qu'amours, amants, amantes, dames persécutées s'évanouissant dans des pavillons solitaires, postillons qu'on tue à tous les relais, chevaux qu'on crève

la suite de la recherche puisque ça orientera aussi les lectures de travail. En ciblant un objet plus précis, cela limite aussi les lectures. Enfin, les hypothèses formulées se présenteront comme des propositions de réponse à la question de départ. Master 1 SLEC – Méthode et technique d’enquête Remarque 1 : Il faut savoir que la question fixée au départ est malléable, elle n’est pas définitivement posée. Elle évoluera avec les lectures et les premiers entretiens. Elle évoluera aussi avec la problématique

Flaubert met-il en scène ?) et annoncer le plan. LECTURE (expressive…) I. Composition du passage : * Forme un tout de « Allons… commençons » lorsque Rodolphe s’exhorte à écrire à « Elle lui parut bonne ». * Etudier très précisément les trois strates qui se mêlent dans le texte et qui introduisent trois énonciateurs différents : 1) Le narrateur, n’est pas dupe ; ironique envers son personnage (ex. « quelque bonne excuse ») ; 2) le « je » de Rodolphe tel qu’il se met en

D ' É T U D E LA LECTURE ACTIVE ET LA 3 H A B I L I T É S MÉMORISATION CENTRE D'ORIENTATION ET DE CONSULTATION PSYCHOLOGIQUE H A B I L E T É S D ’ É T U D E LA LECTURE ACTIVE ET LA MÉMORISATION CENTRE D’ORIENTATION ET DE CONSULTATION PSYCHOLOGIQUE Préparé par Andrée Letarte, psychologue avec la collaboration de François Lafond, psychologue © Tous droits réservés : toute reproduction, partielle ou totale n’est possible qu’avec la permission écrite du

article, l'auteur nous pose le problème de l'évaluation de la lecture littéraire. En effet, telle qu'elle est appliquée dans les classes aujourd'hui, il faut la remettre en question: comment évaluer les acquisitions individuelles de chaque élève avec une évaluation commune? Mais Pierre Sève se demande aussi à quoi sert cette évaluation? Ne serait-ce pas simplement une évaluation de la performance du maître? L'évaluation de la lecture littéraire n'est pas un outil pour détecter les défaillances

GUIDE MÉTHODOLOGIQUE DÉPARTEMENT DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL Quatrième édition Janvier 2011 Guide méthodologique Guide méthodologique Ce guide est divisé en cinq parties : I - La lecture des ouvrages de philosophie p.4 II - La rédaction de textes philosophiques. P.7 III- Les différents types de travaux p.12 IV - Les questions pratiques (Mise en page, notes de bas de page, bibliographie, etc.). p.16 V – Ressources pour la recherche en philosophie

ne s'agit pas de souligner simplement des mots ou phrases-clefs. - Relis ton itinéraire de lecture afin de vérifier s'il est bien cohérent Regarde si tu n'a pas oublié des choses essentielles pour la compréhension du texte, mais attention il ne s'agit pas de tout souligner. - Explique en quelques lignes ce qui t'a guidé pour réaliser ton itinéraire de lecture - Compare ton itinéraire de lecture avec celui de tes camarades Dans la discussion tu auras à présenter ton point de vue de manière

beaucoup de plaisir à découvrir en classe l’intérêt de ce récit. Une séquence n'excède pas 6 semaines ACADEMIE de NANCY-METZ Séquence présentée par Jennifer PALERMO aux journées d’information 2013 sur l'épreuve de Français en Bac Pro LECTURE D'UNE ŒUVRE INTEGRALE EN TERMINALE BAC PRO: LA PLACE D'ANNIE ERNAUX TITRE DE LA SEQUENCE Trouver sa place NIVEAU DE CLASSE TERMINALE BAC PRO OBJET D’ETUDE INTERROGATIONS IDENTITE ET DIVERSITE - OBJECTIFS GENERAUX PREREQUIS