Eps Cycle 3

Exposé de danse Mon exposé est organisé en trois parties: 1. 2. 3. Les apports d'une activité sportive, particulièrement ceux de la danse Les enjeux de la danse Propositions de situations d'apprentissage dans chaque cycle 1. Les apports d'une activité sportive, particulièrement ceux de la danse a. Mon activité physique • plusieurs activités dans différentes structures • Pour entretien du corps, santé • Pour plaisir (bien-être après séance) et goût de l'effort b. Ma pratique de

Textes officiels et EPS PROGRAMMES DU COLLEGE , BO spécial n°6, 28 Aout 2008 « L’EPS, à tous les niveaux de la scolarité, vise la réussite de tous les élèves et contribue comme toutes les autres disciplines à l’instruction, la formation et l’éducation de chacun. Elle participe à l’acquisition et à la maîtrise du socle commun et permet de faire partager aux élèves les valeurs de la République. » « Par la pratique scolaire des APSA, l’enseignement de l’EPS garantit à tous les élèves une culture

fonction du public (l’essence du jeu reste la même). Pour constater cette évolution j’ai fait des recherches dans différentes revues et ouvrages, voici quelques résumés de ceux-ci : J. DUFOUR professeur ENSEPS « le football à l’école » (Revue EPS n°118, 119 et 120, 1973) Dans ce dossier, l’auteur souhaite faire découvrir quelques situations fondamentales à l’enseignement du football. Il utilise alors le football de compétition qui pour lui est le sport le plus répandu dans le monde

élèves). La classe désigne un regroupement d’élèves qui suivent le même enseignement selon leur niveau d’étude dans un lieu donné. Dans notre système éducatif, les classes ont la particularité d’être mixtes (sauf aménagements particuliers, notamment en EPS). Elles sont de moins en moins hétérogènes avec l’avancement de la scolarité en raison des choix d’orientation (lycée professionnel, technologique, général, différentes séries du baccalauréat…), même si les différences de vécu sportif ou d’appétence

d'endurance qui fait référence à la pratique sociale des activités athlétiques: courir, sauter (haut et loin), lancer (haut et loin). Elle consiste à courir le plus vite possible sur une longue distance ou pendant une longue durée. Les activités en EPS sont un moyen de développer des compétences chez l'enfant, ainsi la course longue permet de répondre à une des quatre compétences spécifiques de l'EPS: Réaliser une performance mesurée Mais développe également des compétences générales de l'EPS

L’E.P.S. 121 RÉFLEXIONS SUR L'INTÉGRATION DES TIC EN EPS Marc Morieux, Bernard Thivent, Centre de Recherche en Informatique Pédagogique de l’Académie de NANCY-METZ, Gil Denis UFR-STAPS Faculté du Sport Université Henri Poincaré NANCY 1 1. INTRODUCTION Si l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) en EPS (éducation physique et sportive) participe d’un mouvement général de l’ensemble des disciplines d’enseignement, ce mouvement nous semble présenter dans

EXPOSE EPS I. INTRODUCTION Pratiquant le badminton de façon hebdomadaire, j’ai jugé plus approprié de choisir l’épreuve de 1500 m plutôt que la danse car techniquement, la course est une activité de performance motrice à dominante énergétique et le badminton nécessite lui aussi des capacités motrices, énergétiques et développe un gainage nécessaire au 1500m. La course sollicite les grandes fonctions physiologiques de l’organisme cardiaque et respiratoire et s'organise autour d'actions d’impulsions

emprunté au monde du travail, est entré en EPS. Une compétence témoigne alors de la capacité à mobiliser ses ressources pour faire face à une situation donnée. Les programmes actuels de la discipline vont « plus loin » en ajoutant qu’une compétence permet de faire face à une famille de situations. Un élève compétent peut réussir une situation qu’il n’a jamais rencontré telle quelle mais mobilisant différents types de ressources qu’il a développé. En EPS il existe plusieurs types de compétences. Cinq

extrait de séance en EPS A partir de l’extrait de séance d’EPS proposé : Faire une analyse critique, globale de la séance. Vous justifierez vos réponses à partir de vos observations (sur les élèves et sur l’enseignant) et de vos connaissances didactiques, pédagogiques, des textes officiels mais aussi personnelles, sportives… La séance proposé est une séance d'EPS sur la course de durée pour des élèves du cycle 3, certainement en cours moyen. C'est une séance de milieu de cycle: Phase de lancement:

leur précision semblent limiter les risques d'un détournement du projet ministériel. » Jean-Luc MARTIN Du projet politique aux IO d’EPS en France Revue STAPS n°42 Février 19971 Jeux Olympiques 1960 Rome : France termine 25ème avec 5 médailles (2 Ar., 3 Br.) 4 Octobre 1958 : Vème République 4 Octobre 1958 – 8 Janvier 1959 : René COTY Président de la République 27 Septembre 1958 – 11 Juin 1963 : Maurice HERZOG Haut-Commissaire à la Jeunesse et aux Sports 1958-1963 : Haut-Commissariat à la Jeunesse et