Bac Maths

Notion de fonction Progression de mathématiques en 1ere année de BAC PRO (AMA VAM) Séquence | Objectifs | Vocabulaire sur les fonctions | Connaître et comprendre l’écriture xf(x)Savoir trouver l’image ou l’antécédent d’une valeurUtilisation de la calculatrice pour faire un tableau de valeur | Sens de variations d’une fonction | Savoir reconnaître une fonction croissante ou décroissanteSavoir dresser le tableau de variations d’une fonction | Interprétation graphique | Savoir tracer la courbe

Baccalauréat STG Mercatique Polynésie-10 juin 2011 La calculatrice (conforme à la circulaire N°99-186 du 16-11-99) est autorisée. EXERCICE 1 4 points Cet exercice est un questionnaire à choix multiples (QCM). Pour chaque question, quatre réponses sont proposées parmi lesquelles une seule est correcte. Indiquer sur la copie le numéro de la question suivi de la réponse choisie. Aucune justification n’est demandée. Chaque bonne réponse rapporte un point. Aucun point n’est enlevé pour une réponse

Exemple de situation d’évaluation  Niveau Bac Pro Proposé par Jérôme Lasserre SEP Léo Ferré à Gourdon  Liste des capacités, connaissances et attitudes évaluées : Capacités Représenter à l’aide des TIC un nuage de points. Déterminer le point moyen Déterminer, à l’aide des TIC, une équation de droite qui exprime de façon approchée une relation entre les ordonnées et les abscisses des points du nuage. Utiliser cette équation pour interpoler ou extrapoler. Appliquer les formules donnant le terme

Baccalauréat ES France 15 juin 2006 E XERCICE 1 3 points Commun tous les candidats Soit f une fonction définie et dérivable sur l’intervalle [−3 ; +∞[, croissante sur les intervalles [−3 ; −1] et [2 ; +∞[ et décroissante sur l’intervalle [−1 ; 2]. On note f ′ sa fonction dérivée sur l’intervalle [−3 ; +∞[. La courbe Γ représentative de la fonction f est tracée ci-dessous dans un repère → → − − orthogonal O, ı ,  . Elle passe par le point A(−3 ; 0) et admet pour asymptote la droite ∆ d’équation

------------------------------------------------- Dossier de Mathématiques ------------------------------------------------- Gain Antenne Parabolique Télépatrice glasziou erwan TPSEN1 Année scolaire 2010 – 2011 LYcée maurice genevoix - INGRE Sommaire * Introduction * Présentation de l’entreprise * Situation technique électronique * Présentation du thème * Etude du calcul * Résolution de la situation

Baccalauréat S Amérique du Nord 4 juin 2009 E XERCICE 1 Dans cet exercice on étudie une épidémie dans une population. 5 points Partie A : Étude de la progression de l’épidémie pendant 30 jours Au début de l’épidémie on constate que 0,01 % de la population est contaminé. Pour t appartenant à [0 ; 30], on note y(t ) le pourcentage de personnes touchées par la maladie après t jours. On a donc y(0) = 0, 01. On admet que la fonction y ainsi définie sur [0 ; 30] est dérivable, strictement positive

Proportions, pourcentages et indices Le taux de variation entre 2000 et 2006 est de : . valeur arrivé-val de dép/ val dép. * C*C’= évol globale. * Racine de c1*c2 = to d’évolution moyen . * Evol réciproque : 1/C. * Indice com pourcentage (tablo) Optimisation à deux variables * Inéquation : La droite d'équation 2x − 3y = 6 passe par les points (0 ; −2) et (3 ; 0), car : 2 × 0 − 3 × (−2) = 6 et 2 × 3 − 3 × 0 = 6. Par ailleurs, le point O(0 ; 0) n'appartient pas au bon demi-plan

Second degré Forme canonique.............................................................................................................................................1 Représentation graphique et variations..........................................................................................................2 Factorisation et racines...................................................................................................................................3 Signe du trinôme ...

dire STOP. Alors voilà, l’homme est là au milieu du parc, il voit passer des inconnus, des jeunes, des vieux, des couples, des groupes, des solitaires, des familles. Il se demande où vont tous ces gens, certainement que les enfants vont aller au bac à sable d’en bas pendant que leur aînés eux, voudront aller au toboggan d’en haut du parc. Ou même jouer à se faire peur dans la grotte juste en dessous où chacun invente l’histoire qu’il voudra entendre. L’homme se revoit il y a des années de cela

isopropylique à 70°C en frottant avec un linge propre puis laisser sécher. n Se laver les mains après avoir pris la température. bacs à sable extérieurs Une attention particulière doit être portée aux bacs à sable extérieurs. Pour les enfants, le bac à sable est une source potentielle de maladies infectieuses, et surtout parasitaires (larves pré- sentes notamment dans les excréments de chiens ou de chats, ou encore certaines variétés de champignons...). Par ailleurs, les particules fines peuvent