Accompagnement éducatif De La Personne Ou Du Groupe

fil du temps notamment avec l'obtention du DEFA (Diplôme d'Etat aux Fonctions d'Animateur). J'ai donné une nouvelle orientation à mon cursus professionnel lorsque, souhaitant travailler plus dans le domaine éducatif * en intervention plus individuelle et moins dans l'animation de groupe, j'ai opté pour le secteur médico-social. Au cours des dernières années, mes fonctions au sein de la MECSS de Castelnouvel ont évoluées et se sont développées. A l'origine, mon poste consistait en l'animation

Microsoft Word - IMEInstitut Médico Educatif "Docteur Jean-Louis BEAUDOUIN" 10 rue Jules-Alexis Muenier Tél 03 84 75 02 25 70000 VESOUL e-mail : ime-ahssea@wanadoo.fr Association Haut-Saônoise pour la Sauvegarde de l'Enfant à l'Adulte RAPPORT D'ACTIVITÉ 2020 Dessins réalisés par les enfants des groupes de l’IMP (1, 2, 3) 2 SOMMAIRE INTRODUCTION

APPEL A PROJET POUR LA CREATION D’UN INSTITUT MEDICO-EDUCATIF POUR ENFANTS ET ADOLESCENTS POLYHANDICAPES Cahier des charges Autorité responsable de l’appel à projet : Le Directeur général de l’Agence Régionale de Santé Ile-de-France 35 rue de la Gare 75019 Paris Date de publication de l’avis d’appel à projet : 26 septembre 2013 Date limite de dépôt des candidatures : 16 décembre à 16 heures Pour toute question : ars-idf-aap-medicosocial-ph@ars.sante.fr AAP93-IME polyhandicap 1/7 Département de

contexte familial compliqué…………………ù::………………………)))))4 II. Un accompagnement en SESSAD…………………………………………………….;.5 1. Pourquoi Audrey bénéficie t-elle d’une notification SESSAD ?………………;5 2. Le contexte scolaire……………,,=…………………………………………….6 3. Le compte rendu d’une équipe de suivi de scolarisation……^:=………………7 III. Des hypothèses de travail………………………………………………llllll…………..8 1. Un travail en partenariat……………………………………………………. ^^.8 2. Accompagnement de la famille en SESSAD…………………………^nnnn….9 3. Mon intervention…………………………………………………)))))))))));ù

très courtes, mes obligations familiales m’ont obligée à changer d’orientation professionnelle. J’ai grandi dans les milieux éducatifs (animateurs, directeurs, pédagogues …) Cela a été alors une révélation. Je n’ai pas eu de réel problème dans ce milieu. Les événements ont évolués d’eux-mêmes dans ce cadre professionnel et je me suis épanouie dans le milieu socio-éducatif qui me correspondent même si au départ je suis une autodidacte. B. Dans l'animation J’ai souhaité suivre la formation de directrice

les autres professionnels du secteur de la santé, du secteur social et médico-social et du secteur éducatif. » Art R.4311-1 du CSP. « Les soins infirmiers, préventifs, curatifs ou palliatifs, intègrent qualité technique et qualité des relations avec le malade. Ils sont réalisés en tenant compte de l'évolution des sciences et des techniques. Ils ont pour objet, dans le respect des droits de la personne, dans le souci de son éducation à la santé et en tenant compte de la personnalité de celle-ci dans

THEORIQUE Domaine de formation 1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé (400heures) Cours de psychologie, de sociologie, de physiologie sur le développement de la personne, Cours de sociologie sur les différents facteur de socialisation (systèmes sociaux, familiaux, insertion...) Les situations de handicap, les dysfonctionnements du milieu familial, les phénomènes de maltraitance, et les conduites à risque, La vie collective et les différents phénomènes de groupe, Approche éthique de la fonction

Vers de nouvelles pratiques professionnelles auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle Mémoire déposé en vue de l’obtention du Diplôme Supérieur en Travail Social D.S.T.S. Directeur de recherche : Monique Chauliac Présenté par : Pascale Monat-Gourbin LYON 2005 SOMMAIRE Avant-propos INTRODUCTION GENERALE p.2 PREMIERE PARTIE Chapitre 1 Vers une prise en charge humanisée et individualisée des personnes en situation de handicap 1.1.1.Du XVIIIème siècle à aujourd’hui

L’œuvre devient laïque avec la création d’une Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS), habilitée par la préfecture de Seine et Oise. Cette association prône plusieurs valeurs: préserver l’intérêt du jeune en toute circonstance, le respect de toute personne, de la laïcité, le maintien des liens familiaux (parentalité, fratrie), le droit a l’éducation, la formation, la déontologie, primauté de la conscience, le droit à l’erreur, la foi en la capacité d’évolution de l’homme, le respect des textes règlementaires

(pédagogique, institutionnel et individualisé). Ses compétences lui permettent de : Conduire des activités de production et d’apprentissage, Mettre en œuvre des actions socio-éducatives visant la promotion et l’insertion des personnes, Développer des savoirs en direction des personnes accompagnées. 4 Objectifs et attendus de la formation Les objectifs et modalités pédagogiques visent à accompagner le processus de professionnalisation du stagiaire, en soutenant ses capacités à analyser et se positionner