Activité Comme Support éducatif

DC1: Animer et Accompagner au Quotidien Le quotidien peut-il être un support d'animation et d'accompagnement social et éducatif? Pour commencer a mettre des mots sur le quotidien, un mot fort de tous les jours, mais avant tout une notion bien complexe, je pourrai dire que le quotidien est basé sur la banalité, la répétition ou encore une évidence. Le quotidien est quelque chose qui survient chaque jour à chaque instant et qui est aussi conçu avec le "prévu" , "l'imprévu", "l'abordable" et

13 décembre 2006 ; Vu l’avis du Conseil supérieur de l’éducation en date du 22 mars 2007, Arrêtent : TITRE LIMINAIRE Art. 1er . - Le diplôme d’Etat de moniteur-éducateur atteste des compétences professionnelles pour exercer les fonctions et les activités telles que définies à l’annexe I « référentiel professionnel » du présent arrêté. TITRE I er ACCÈS À LA FORMATION Art. 2. - Les épreuves d’admission en formation, mentionnées au dernier alinéa de l’article D. 451-74 du code de l’action sociale et

prendre en compte le vécu et l’histoire de la personne Connaissances générales sur les pathologies, handicaps et dépendances et de leurs conséquences sur la vie quotidienne et sociale DC1 connaissance de la personne DC2 accompagnement éducatif et aide individualisée dans les actes de la vie quotidienne 2.2. Repérer et évaluer les besoins et les capacités de la personne aidée dans les actes de la vie quotidienne 1.1. Situer la personne aidée au stade de son développement 1.2. Situer

Le rôle de l’A.M.P. se situe à la frontière de l’éducatif et du soin. Il prend soin des personnes par une aide de proximité permanente durant leur vie quotidienne, en les accompagnant tant dans les actes essentiels de ce quotidien que dans les activités de vie sociale et de loisirs. A travers l’accompagnement et l’aide concrète qu’il apporte, l’A.M.P. établit une relation attentive et sécurisante pour prévenir et rompre l’isolement des personnes et essayer d’appréhender leurs besoins et leurs

Organisme de Formation au Travail Socialde Lozère17, avenue Théophile Roussel 48100 MARVEJOLSDC 2Participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialiséPrésenté pour l’obtention duDiplôme d’Etat de Moniteur EducateurSession 2022ParOcéane SAINLOSommaireIntroductionPrésentation de l’établissementPremière partie1. Présentation de la personne Deuxième partie1. Projet éducatif2. Objectif et hypothèseTroisième partie 1. Elaboration du projet2. Mise en place3. Evaluation4.

échange verbal spontané montre que ces élèves considèrent la séance « de sport ou d’EPS » comme un temps de sport : Je vais « en sport faire du sport avec le prof, le moniteur ou l’éducateur» Et d’ailleurs pourquoi pas ? Seulement, ils font de l’Education Physique et Sportive (EPS). Cette confusion est tellement courante qu’aujourd’hui personne n’y prête plus guère attention. Mais chaque terme, que ce soit Activités Physiques et Sportives (APS) ou Education Physique (EP), a une définition particulière

GUDO NINA PROJET DE STAGE Institut Médico Educatif - Section d'Initiation aux Premières Formations Professionnelles Mon stage de découverte se déroulera à l’Institut Médico Educatif - Section d'Initiation aux Premières Formations Professionnelles Cet établissement accueille des adolescents de 12 à 20 ans, présentant des déficiences intellectuelles ou des troubles envahissants du développement (section TED)

décembre 2006 ; Vu l’avis du Conseil supérieur de l’éducation en date du 22 mars 2007, Arrêtent : Titre liminaire Article 1 Le diplôme d’Etat de moniteur-éducateur atteste des compétences professionnelles pour exercer les fonctions et les activités telles que définies à l’annexe I « référentiel professionnel » du présent arrêté. Titre 1er : accès à la formation Article 2 Les épreuves d’admission en formation, mentionnées au dernier alinéa de l’article D. 451-74 du code de l’action sociale

vers l'extérieur afin d'appréhender de manière adéquate l'environnement social - Favoriser le développement de la communication et de l'expression par le biais des actes de la vie quotidienne, mais également au travers des différents ateliers, activités, clubs, sorties culturelles et ludiques Concernant l’accueil des jeunes filles, le Placement Familial Spécialisé constitue l’unique solution d’accueil adapté. Néanmoins, il constitue aussi une éventuelle alternative à l’accueil d’internat.

INTRODUCTION: Je suis en cours d'emploi en tant que monitrice - éducatrice dans un Institut Médico Educatif accueillant des adolescents âgés de 14 à 20 ans atteints de déficience intellectuelle légère à moyenne avec ou sans troubles associés. Je m’occupe plus particulièrement d’un groupe de cinq adolescents tous âgés de 15 ans intégrés à la section socio-éducative. L'épanouissement de la personne, tendre vers un certain bien être physique et psychique ainsi que, développer l'autonomie dans