Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur

comptable et normée d’une demande, ne fait pas l’unanimité malgré sa dimension de « fait générateur ». Le tourisme peut également être perçu à partir de l’angle espace/temps ; on pense particulièrement à l’approche de Rémy Knafou3 et de l’équipe de recherche « Mobilité, itinéraires et territoires » (MIT). Ces derniers, après avoir distingué tourisme et loisirs à l’aide de la variable « temps », donnent à l’espace un rôle clé. Le tourisme est alors envisagé comme « un changement provisoire d’habitation »

professionnel (ex : manutentionnaire, déménageur) mais également dans le cadre privé des loisirs (ex : baignade, sortie en vélo), les motivations sous-tendues pouvant être : le besoin d’affiliation, la forme physique, la recherche du vertige, la conquête d’une esthétique, la recherche d’une ascèse dans l’effort, un éventuel effet cathartique (défoulement). » Paddick in FERRE J, PHILIPPE B, LEROUX P et SAROU B (1998), Dictionnaire des APS, Paris :Amphora Activité Physique de Pleine Nature : « L’ensemble

(solidarité internationale) – Brigitte GIRAUD, directrice de l’UNCPIE (environnement et développement rural) – Maïwenn L’HOSTIS, conseillère technique à l’UNIOPSS (social, médico-social et sanitaire) – Patrick LEFEVRE, chargé de mission à la Ligue de l’Enseignement (éducation), François MOREAUX, coordinateur de la Cofac (culture et communication), Benoît MYCHAK, délégué général du Cnajep (éducation populaire) – Danièle SALVA, directrice de la mission vie associative du CNOSF (sport). 2 PROLOGUE

de ses infrastructures de santé, d’éducation et de transports, et ce malgré de nets progrès enregistrés depuis la fin de la révolution marxiste en octobre 1987, et le retour progressif à l’économie de marché. Aujourd’hui, au regard de critères d’évaluation occidentaux, le pays est situé au 176e rang mondial au classement du PNUD (2008) sur 177, précédant uniquement la Sierra Leone. D’une manière générale, et toutes proportions gardées au regard des dimensions quantitatives considérées, les médias

géographiques. De plus, grâce à une offre de formation ambitieuse, elle a pour objectif de développer les compétences de tous ses salariés. © ACOSS F RÉQUEMMENT CITÉ EN RÉFÉRENCE, le modèle Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Office national d’information sur les enseignements et les professions, Lognes – 77437 Marne-la-Vallée Cedex 2 Publication de l’ONISEP réalisée avec l’Union des caisses nationales de Sécurité sociale et avec le concours de l’Acoss

utilisateurs…………………………………….…….. 2-Insuffisances du PCN…………………………………….……………….. Section 3 : travaux liés à la réforme comptable………………..……………………………………………. 1- travaux de la commission PCN……………………………………….……..……… 2- les résultats du premier questionnaire d’évaluation………………………………………..… 3- Les option retenues par la commission PCN………………………… 4- les points d’avancement de la commission PCN en février 2000………….………… Conclusion……………………………………………………..………………………… 2 2 3 5 12 12 17 21 21 22 22 24 26 Première partie

Direction de l’animation de la recherche, des études et des statistiques DARES D OCUMENT D’ÉTUDES MIXITÉ PROFESSIONNELLE ET PERFORMANCE DES ENTREPRISES, LE LEVIER DE L’ÉGALITÉ Par Catherine ACHIN Dominique MEDA Marie WIERINK N° 91 Janvier 2005 Les documents d'études sont des documents de travail ; à ce titre, ils n'engagent que leurs auteurs et ne représentent pas la position de la DARES. Rapport du groupe de travail «Mixité professionnelle et performance des entreprises», réuni

107 5.1 - Le Ministère de la Justice ........................................................................ 107 5.2 - Le Ministère de la Défense Nationale ...................................................... 113 5.3 - Le Ministère de l’Enseignement Supérieur .............................................. 115 5.4 - Le Commandement de la Gendarmerie Nationale (CGN) ……….………. 120 5.5- La Direction Générale de la Sureté Nationale ( DGSN)………… …..……..123   Chapitre troisième : Renforcement de la démocratie

forestiers et sylvicoles L’Amélioration de la réparation des maladies professionnelles La sécurité des tracteurs agricoles et forestiers La sécurité des électrificateurs de clôture L’intégration de la santé et de la sécurité au travail dans l’enseignement agricole Encourager les démarches de prévention dans les entreprises, notamment dans les très petites entreprises agricoles La prévention des risques psychosociaux et les actions contre le suicide des exploitants et des salariés agricoles

reconnaissants envers toutes les cadres de santé qui ont contribué à la réalisation de nos outils. Notre équipe de travail remercie également les personnes des différents organismes de formation, l’IFSI Croix rouge et l’APAVE, pour leur aide dans nos recherches. Enfin nous tenons à remercier Amandine PASCAL, Brigitte SULTANA et l’ensemble de l’équipe pédagogique de la Faculté de Sciences Economiques et de Gestion de nous avoir encadrés durant la réalisation du projet. 2 SOMMAIRE Introduction