Algorithme Cours Exercices

dimension p, si e le minimum de param`tres n´cessaires pour le d´crire ´tait p. Or, les courbes de Peano et e e e e Hilbert contredisent cette croyance. Ainsi, il devint n´cessaire de repenser la d´finition e e de la dimension et de la g´n´raliser. Au cours du XXe si`cle, plusieurs math´maticiens e e e e ont propos´ leurs d´finitions. Certaines n’admettent que des valeurs enti`res alors que e e e d’autres acceptent tous les nombres r´els. Outre la dimension de Bouligand-Minkowski e (1929), la m´thode du

Exemple d'une simulation argumentée pour l'apprentissage de Prolog Dessalles, J-L. & Meyers, P. (1993). "Exemple d'une simulation argumentée pour l'apprentissage de Prolog". In M. Baron, R. Gras & J-F. Nicaud (Eds), Environnements interactifs d'apprentissage avec ordinateur . Paris : Eyrolles, 147-157. Exemple d'une simulation argumentée pour l'apprentissage de PrologJean-Louis Dessalles Telecom-Paris - 46 rue Barrault - 75634 Paris Cedex 13

par les articles 425 et suivants du Code Pénal. SOMMAIRE Introduction ................................................................................................................................. 5 Corrigés des activités, TP et exercices .................................................................. 9 PARTIE A Fonctions ............................................................................................................... 11 chapitre 1. Calcul algébrique

Delannoy. – Programmer en Java. Java 5 et 6. N°12326, 2008, 788 pages (format semi-poche). J. BougeaulT. – Java - La maîtrise. Java 5 et 6. N°12250, 2008, 550 pages. A. PaTricio. – Java Persistence et Hibernate. N°12259, 2008, 364 pages. C. Delannoy. – Exercices en Java. Java 5.0. N°11989, 2006, 314 pages. E. PuyBareT. – Les Cahiers du programmeur Java (3e édition). Java 1.4 et 5.0. N°11916, 2006, 370 pages + CD-Rom. R. Fleury. – Les Cahiers du programmeur Java/XML. N°11316, 2004, 218 pages. P. Haggar. –

Plusieurs points développés en cours ne sont que brièvement mentionnés ici, en particulier : – le modèle d’évaluation des actifs financiers (MEDAF), – les modèles de Cox-Ross-Rubinstein et de Black & Scholes, – les stratégies de réplication, – les stratégies de couverture, d’arbitrage, – les stratégies de spéculation (à la hausse ou à la baisse), – les marchés de gré à gré (ou marchés OTC : over the counter). Ce document est une version assez largement remaniée du support de cours utilisé depuis une quinzaine

connaissances). -Selon Piaget, le développement de la pensée chez l’enfant se fait en 3 étapes majeures : 1. Période sensori-motrice (de 0 à 2 ans) : Période de la connaissance sans pensée : le corps est le 1° lieu de l’apprentissage. 0 à 1 mois : Exercice des réflexes (ex. téter ; la succion) 1 à 4 mois : Réactions circulaires primaires : habitudes (ex. se rouler sur le coté) 4 à 8 mois : Réactions circulaires secondaires : répéter les habitudes dans l’autre ordre. 8 à 12 mois : Coordination des

• Généraux : • Les critères : en général sont contradictoires : Minimiser les coûts, Assurer le maximum de productivité, de production, Répondre à la demande en délai, diversité et caractéristiques des produits, qualité, Diminuer le stock et l’en-cours Réduire le cycle de production (file d’attente) Objectifs Garantir la livraison dans les délais avec la qualité souhaitée et dans les meilleures conditions économiques. Assurer la rigueur et le respect des procédures définies, la cohérence des

Pujolle réseaux et télécoms Avec exercices corrigés Avec la contribution de Olivier Salvatori Cours 3e édition © Groupe Eyrolles, 2000, 2004, 2008, ISBN : 978-2-212-12414-9 Sommaire Cours 1 Introduction aux réseaux • 1 Les transferts de paquets . Les réseaux numériques . Le transport des données . Routage et contrôle de flux . 2 4 5 8 Propriétés du transfert de paquets . Propriétés de base . 11 12 15 18 260 263 265 269 Internet . Cours 13 Les réseaux IP • 259 Les

Cours Mathématiques Première S Rédaction Philippe Bardy Sébastien Cario Isabelle Tenaud Coordination Jean-Michel Le Laouénan Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient

diagonale  a11   0  0     0  problème 0 0  0    0    0 aii 0 0    0  0   0 0 ann    x1   b1          x  =b   i  i     x  b   n  n solution bi xi = aii Algorithme Fonction x = diago(A,b) pour i = 1 jusqu' à n bi xi ← aii fait , i ∈ [1, n] A est de forme triangulaire  a11    a  i1   a  n1 0 0  0  aii    ani   0     0 0    0   ann   Fonction