Analyse Pratique Professionnelle Competence 7

sous-traitants de l’automobile 2) Des salariés jeunes 3) Métallurgie et emploi féminin 4) L’emploi des travailleurs handicapés (TH) 5) Les contrats C) Ressources humaines et évolution des compétences dans la sous-traitance automobile p.18 1) Les principales problématiques RH 2) L’évolution des compétences 3) Pratiques de recrutement et difficultés rencontrées 4) La GPEC dans la sous-traitance automobile p.3 p.6 D) Préconisations 1) Campagne de communication et découvertes métiers 2) Une formation

DIRECTION GENERALE POUR L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET L’INSERTION PROFESSIONNELLE BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR Tourisme Septembre 2012 RÉPUBLIQUE FRANÇAISE Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche Arrêté du 5 avril 2012 portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « tourisme » NOR : ESRS1208615A Le ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche Vu le décret n ° 95-665 du 9 mai 1995 modifié portant règlement général du

LE BILAN DE COMPETENCES LE PORTEFEUILLE DE COMPETENCES HISTORIQUE C’est dans les années 1960 qu’apparaissent les prémices du bilan de compétences suite à un besoin de reconversion des sidérurgistes. Se basant sur des expériences venues d’Amérique du Nord et du Canada, les responsables de la formation continue mettent au point des évaluations prenant en compte les savoirs pratiques des salariés, leurs acquis professionnels à défaut de pouvoir se baser sur des formations initiales souvent réduites

soutien et la gentillesse sans faille dont elle a su faire preuve à la suite de Fabienne KWOCZ, ex-formatrice et directrice des soins au CHRU de Tours, ayant su trouver les mots pour me donner la motivation à démarrer. Un grand merci à ces professionnels qui ont œuvré de près ou de loin à la réalisation de ce travail : Jean-François, Sophie, Stéphanie, Ximena, Josepha, Candice et tant d’autres. Une pensée toute particulière aux MINDSLAVED que j’ai dû mettre de côté cette année pour l’élaboration

du baccalauréat professionnel comporte une épreuve de français, histoire, géographie et éducation civique affectée d'un coefficient 5. Cette épreuve est divisée en deux sous-épreuves correspondant chacune à une unité : - une sous-épreuve de français affectée d'un coefficient 2,5 ; - une sous-épreuve d'histoire, géographie et éducation civique affectée d'un coefficient 2,5. Les modalités d'évaluation de ces disciplines dans les différentes spécialités de baccalauréat professionnel sont définies en

La gestion  prévisionnelle des emplois  et des compétences (GPEC) • Principes généraux de la GPEC o 1 - Présentation du concept o 2 - Spécificité d'une GPEC dans une Administration o 3 - Les Administrations Centrales et la GPEC • Les outils de la GPEC o 1 - Les différents types d'outils o 2 - La cartographie des emplois et des compétences o 3 - Les référentiels "génériques" • Bibliographie / où trouver des référentiels

développer en permanence l'employabilité des ressources internes  Pratiquer une gestion responsable et équitable des emplois  Faire preuve de souplesse dans l'organisation du travail  Prendre en compte les aspirations individuelles des salariés  Prévenir la sécurité des personnes  Soutenir les personnes en difficulté  Valoriser la richesse intérieure des collaborateurs  Reconnaître le travail individuel et collectif  Pratiquer une rémunération équitable des emplois  Partager équitablement

1/Accueillir et communiquer avec les personnes……………………………………………………Page 7 2/Recevoir, identifier, comprendre les demandes sociales………………………………………. Page 8 3/Identifier les potentialités des personnes…………………………………………………………. Page 8 4/Analyser une situation………………………………………………………………………………... Page 8 5/Débuter dans une formulation d’un plan d’aide…………………………………………………… Page 8 6/Agir dans le respect des règles déontologiques……………………………………………………. Page 9 7/Communication……………………………………………………………………………………….. Page 10

(Livret 2) Ce Livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : lisez attentivement la NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT. examinez attentivement le REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLOME D’ETAT D’ASSISTANT FAMILIAL. Ils constituent pour vous 2 documents de travail

comportements au travail Responsabilité sociale Gestion des carrières professionnelles Formation et développement des ressources humaines Valorisation des ressources humaines Gestion de stress au travail Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences (GPEC) Implication Gestion des compétences Performance sociale Performance organisationnelle Performance collective Performance individuelle Conduite du changement Pratique GRH Entretien d’évaluation Management de la qualité Recrutement Satisfaction