Analyse Pratique Professionnelle Competence 7

DC1 Accompagnement social et éducatif spécialisé Intitulé du module APPROCHE DU CONTEXTE PLURI-DISCIPLINAIRE DE L'ACTION PROFESSIONNELLE Formation Educateur spécialisé pour l'obtention du DEES Domaine de Compétence et savoirs mobilisés DC1 . Accompagnement social et éducatif spécialisé Les compétences visées sont : Instaurer une relation. L'étudiant doit savoir recueillir des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de

Champs de compétence : Compétence 1. Évaluer une situation et élaborer un diagnostic ergothérapique. Compétence 2. Concevoir et conduire un projet d'intervention en ergothérapie et d'aménagement de l'environnement. Compétence 3. Mettre en oeuvre et conduire des activités de soins, de rééducation, de réadaptation, de réinsertion et de réhabilitation psychosociale en ergothérapie. Compétence 4. Concevoir, réaliser, adapter les orthèses provisoires, extemporanées, à visée fonctionnelle (2) ou

UNIVERSITÉ LUMIÈRE LYON 2 PaRcoURs dE LIcEncE Sciences humaines et sociales 17 anthropologie Finalités professionnelles L’ethnologie a pour but la compréhension des spécificités des différents groupes culturels et sociaux. Basée sur une pratique directe du terrain (ethnographie), elle engage le chercheur à une observation participante de la vie des personnes étudiées et à un décentrement par rapport à son propre groupe. L’analyse comparative de la diversité des cultures débouche sur

………………………………………………………… 6 3. Les améliorations envisagées ……………………………………………….. 6 2 OBJECTIF DE L’ENQUETE …………………………………………………………… 7 2.1 Objectif principal ………………………………………………………………. 7 2.2 Objectifs secondaires …………………………………………………………. 7 2.2.1 Légitimer le projet de mutualisation ……………………………….. 9 2.2.2 Implication des professionnels pour une meilleure appropriation et un meilleur accueil du projet …………………………………………….. . 9 2.2.3 Contraintes ……………………………………………………………

augmenter la valeur du personnel de l’organisation. Elle est l’état psychologique des ressources humaines qui se sentent utiles à l’entreprise où elles exercent et où elles se sentent comme acteurs faisant partie intégrante de l’environnement professionnel, puisqu’elles sont réellement considérées comme telles. Seules les ressources humaines sont susceptibles d’être développées, d’être valorisées. C’est l’acte par lequel l’entreprise permet à chacun de retrouver sa propre valeur1. CHAPITRE PREMIER

conseils en pratique pour la mise en page de mes prochains travaux faits au doctorat! iii Merci à mesdames Julie Lyne Leroux, professeure à la faculté d’Éducation de l’Université de Sherbrooke et à France Côté, enseignante en Techniques de réadaptation physique du collège Marie-Victorin pour être des sources d’inspiration en évaluation des apprentissages. Sincères remerciements pour votre générosité à partager votre temps précieux pour répondre à mes questions sur l’évaluation des compétences, sujet

« Gestion des compétences » 1. définissez la gestion. NB : elle est la suggestion de 4 processus : a)processus de finalisation, c’est-à-dire la définition des différentes catégories de finalités de l’organisation : vision, mission, objectif, stratégie, plan, budgets, précise les orientations prises. b) processus d’organisation : définition des mécanismes de gouvernance, des structures, des procédures. c) processus de animation des hommes : les mécanismes de GRH, suscite l’adhésion

Communication, motivation, information Etudes et développement social (analyse de poste, recrutement, gestion des carrières, implantation, prévention accident, hygiène et sécurité…) Relations syndicales (CE, représentant personnel, commissions diverses…) Administration du personnel (conventions collectives, sécurité sociale, services médicaux…) Rôle des professionnels de la RH Partenaire stratégique (convaincre gestionnaire de l’importance des

Excel Page 6 Page 7 Page 7 Thématique 2 Formation aux savoirs de base Lot 2 - 1 Formation aux savoirs de base Thématique 3 Gestion du temps, gestion de réunion, communication en interne Lot 3 - 1 Gestion du temps Lot 3 – 2 Conduire des réunions efficaces Lot 3 - 3 Communication en interne Page 8 Page 9 Page 9 Page 10 Page 11 Thématique 4 Connaissance du moteur automobile Lot 4 Connaissance du moteur automobile Thématique 5 Bilan de compétences Lot 5 Bilan de compétences Thématique 6 CACES

et les règles de sécurité lors des déplacements d'une personne ; maîtriser les protocoles d'entretien des locaux et du matériel. Une bonne santé physique est recommandée dans la mesure où les déplacements des personnes sont fréquents. Exercice professionnel Les diplômes d'aide-soignant ou d'auxiliaire de puériculture ne font pas l'objet d'une réglementation européenne spécifique mais relèvent des directives dites du système général. Les ressortissants de l'Union européenne titulaires de ce type