Anzieu La Dynamique Des Groupes Restreints

économistes, l’homme conserve son libre-arbitre, il est pleinement conscient de ses actes, puisqu’il est perçu comme un calculateur de coûts et profits. On repère donc dans le premier groupe d’auteurs, une référence holiste : le comportement déterminé par les structures sociales et l’environnement. Dans le second groupe, les économistes se réfèrent à la psychologie cognitive qui considère que l’homme raisonne et agit de façon logique[3]. Toutefois les psychologues cognitifs s’éloignent des économistes

L’APPRENTISSAGEENSEIGNEMENT © 1982 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré : Psychologie de l’apprentissage-enseignement :Une approche individuelle ou de groupe, Aurèle St-Yves, ISBN 2-7605-0305-4 • DA136N Tous droits de reproduction, de traduction ou d’adaptation réservés Le Fonds F.C.A.C. pour l’aide et le soutien à la recherche a accordé une subvention d’aide à la publication pour cet ouvrage, dans

l’entreprise OBJECTIFS SPECIFIQUES Connaitre les méthodes pour diriger un groupe de travail ; Connaitre les techniques de communication ; Déterminer les techniques de l’écoute active ; Connaitre les pratiques de la communication interactive ; Déterminer les techniques et stratégies de négociation ; Développer les techniques de gestion des conflits ; Déterminer les méthodes et techniques de motivation d’un groupe de travail PRE REQUIS VOLUME DE L’UE 32H SEANCES CONTENU 2 (4H) I.

l’accompagnement I 1 Equipe projet de l’Anesm Marie-Laure LAGANDRÉ, chef de projet Maud MOREL, chef de projet junior Patricia MARIE, documentaliste Guillemette CHARLES, stagiaire Claudine PARAYRE, responsable du service Pratiques professionnelles Groupe de travail Jean-Louis AGARD, représentant des usagers, vice-président de Sésame Autisme, Haute-Garonne Laetitia DUBOIS, usagère, membre du CVS au Foyer de vie APF Les Salines, Nord Fabienne DUBUISSON, chef de bureau Actions en direction des personnes

Sophie Guilloux Formation d’Educateur Spécialisé - Session 2010 « Je suis les liens que je tisse » Lorsque les états déficitaires du moi rencontrent une dynamique sociale excluante, comment renaître à soi-même et aux autres ? Directrice de mémoire : Sylvie Sablé Association de Formation aux Professions Educatives de Bruz « La réalité de l’espèce humaine n’est pas à l’intérieur de chaque être humain, elle est dans la communauté humaine. Je ne peux devenir moi que

normalité ( Etat/manifestation n’est pas à assimiler avec la structure profonde 2. Pathologie et normalité - Normalité serait aussi synonyme « d’adaptation » - Freud définit la normalité chez l’enfant selon l’établissement des aspects topiques et dynamiques de la personnalité ainsi que de la façon dont s’engagent et se résolvent les conflits pulsionnels. - Jung : la normalité serait liée à l’union de l’introversion et extraversion - Diatkine : repère d’anormalité dans le fait de « ne pas se sentir

SUPERIEUR DES ETUDES TECHNOLOGIQUES SPECIALITE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES 2007 -1- PLAN DU COURS 1. 2. 3. 4. HISTORIQUE ET DOMAINES D’INVESTIGATION LA COMMUNICATION LE SYSTEME DE MOTIVATION DANS L’ENTREPRISE LA DYNAMIQUE DES GROUPES : CONFLITS ET TRAVAIL EN GROUPE 5. EVALUATION : DEUX TESTS ET EXAMENS SEMESTRIELS -2- Ce cours est une présentation des principales approches et méthodes de la psychologie et ses applications dans le domaine des organisations et des entreprises. Cette présentation

de ce que les individus ont en commun, de ce qui les rassemble. La psychologie sociale elle est une science humaine qui veut articuler les sciences psychologiques et sociales: l’étude des interactions entre les personnes et notamment le groupe (petit groupe). Le lien entre la société qui se construit et l’individu qui vit dedans et qui évolue, une notion d’interaction. La façon dont les infinités se construisent entre personnes, ainsi que la forme dont on est attiré par ses semblables; de

comme un avare cognitif ou un ordinateur fautif. B/Le processus d’attribution causale et la conception de l’homme comme un scientifique spontané (ou naïf ou intuitif) 1930-1950 : recherche sur les attitudes et les groupe donnent l’image d’un homme gouverné par ses affects et ses motivations, 1950 : recherche sur les attributions causales donnent l’image d’un homme rationnel tant dans ses choix et prise de décision que dans ses jugements. 1)HEIDER (1958) : Fondateur

la mise en place de telles mesures sont donc : rendre le mode de financement équitable : En promouvant une rémunération des activités fondées sur des critères médicaux comme ceux partagés par les secteurs hospitaliers, publiques et privés : le groupe homogène de séjour (G.H.S) avec, en perspective, l'harmonisation des "prix" entre les deux secteurs. améliorer la transparence des activités et le mode tarification : La mise en place de la tarification activité doit se traduire par la simplification