Argumentation Directe Indirecte Transition

propose une démarche ; il est indispensable de formuler des idées (rappelez vous « Je veux montrer que … ») I. Causes (idée à formuler) II. Conséquences (idée à formuler) I. Effets à court terme II. Effets à long Terme I. Effets Directs, II. Effets indirects I. Aspects Quantitatifs II. Aspects Qualitatifs I. Effets vertueux II. Effets Pervers I. Analyse Conjoncturelle II. Analyse Structurelle 4. Mobiliser vos connaissances personnelles Quels sont les éléments de cours que vous pouvez

l'attention sur les traits marquants du texte : * un thème, un personnage, une situation dramatique * le genre (roman, théâtre, poésie, essai, lettre, apologue, extrait de roman…) * le type de texte dominant (narration, description, argumentation, explication) * le registre dominant et les registres secondaires (lyrique, polémique, didactique, épique…) Regroupez vos impressions de lecture pour faire apparaître des dominantes et confrontez-les aux axes de lecture du libellé.

Mr Zribi Cheker METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION Niveau : Bac éco II est demandé au candidat : - De répondre à la question posée explicitement ou implicitement dans le sujet. - De construire une argumentation à partir d'une problématique qu'il devra élaborer. - De mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier. - De rédiger en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en

de gestes : v 19 ▪ v.15,16 : verbes de sensation active B- Les propos ▪ v.4 → opposition entre "droit" et "féroce" mise en relief par l'aspect de paroles rapportées du fabuliste ▪ v.5,6 : "crier", "vainqueur", "roi"→ les paroles au style direct sonnent bizarrement par le désir manifeste de s'imposer → caractère du type A noter : l'article défini "le" v.3 singularise l'individu et le met sur un piédestal provocant sa glorification Mais l' expression "grincer des dents" v.5 renvoie à la

transition II L'ART DU RECIT 1) l'alternance du récit et du discours 2) 3) la progression de l'action 4) 5) les métamorphoses transition III LA PORTEE DIDACTIQUE DU CONTE 1) la présence du narrateur 2) 3) la fonction du merveilleux 4) 5) la leçon

cette grande partie). Les écrivains, au cours des siècles, ont utilisés des genres de textes variés pour véhiculer leurs idées et faire passer un message à leurs lecteurs. En effet, les auteurs jouent de l’explicite (argumentation directe) et de l’implicite (argumentation indirecte), recourent à diverses stratégies argumentatives afin de transmettre un savoir. (1er argument) Il arrive que les écrivains recourent à des formes littéraires qui ont la visée explicite de convaincre et de persuader le

seconde partie, l'art du récit, et enfin la portée didactique du conte. PLAN I- Les caractéristiques du conte 1. Le cadre spatio-temporel 2. Les personnages 3. Le merveilleux transition II- L'art du récit 1.L'alternance du récit et du discours 2. La progression de l'action 3. La métamorphose transition III- La portée didactique du conte 1. La présence du narrateur 2. La fonction du merveilleux 3. La leçon de morale Le conte s'ouvre sur la formule traditionnelle "il était

Cette thèse doit être clairement énoncée au seuil de la partie, dans un bref paragraphe d’introduction partielle (une ou deux phrases). Attention ! une thèse est une affirmation, pas une question. • Après l’énoncé de l’idée directrice vient une argumentation en deux, trois ou quatre paragraphes (commençant chaque fois par un alinéa et un connecteur logique). Chaque paragraphe démontre la validité d’un argument, étayé par des exemples tirés des œuvres. Les œuvres constituent la matière même de la réflexion

précis du texte : apologue (fable, conte philosophique), dialogue de théâtre, de roman, philosophique, extrait d’un essai, d’un discours public, poème à visée argumentative ou polémique… On en tirera l’idée qu’on est en présence d’une argumentation directe ou indirecte. On aura alors soit un locuteur soit un narrateur, dont il faudra dans tous les cas analyser le mode de manifestation. On sait qu’il faudra adapter notre analyse au genre : une fable est un récit illustrant une vérité morale, il faut

progressivement de lui-même et qu’il soit contraignant. Le potentiel de situation une fois développe on se retrouve alors en position de force. Pour les stratégistes chinois, le temps progressif de la transformation permet la maturation car l'efficacité indirecte exige un temps long. ------------------------------------------------- Si la logique chinoise n'est pas dans la logique de l'action, elle n'interprète pas non plus le réel en termes d'actions, mais sous l'angle de la transformation continue, du