Argumentation Directe Ou Fiction

différents procédés rhétoriques (figures de style.) Les genres Le récit ; le théâtre, la poésie et les textes d’idées. Le genre peut être un axe de lecture ou à une idée principale de sous-partie Le récit Les différents genres de récits de fiction :  - le roman - la nouvelle - le conte merveilleux - des apologues comme le conte philosophique, la fable ou l’utopie Les récits relevant du biographique : - la biographie - l’autobiographie - les mémoires - le journal intime

qu’une fable ? La fable est un récit, en vers chez La Fontaine, qui, sous le couvert d’un récit de fantaisie, propose une argumentation voilée menant le lecteur à la réflexion. La fable fonctionne donc sur le principe de l’apologue, récit qui, sous le masque d’une fiction, donne une leçon : la narration est associée à une argumentation. La fable a ainsi une fonction didactique (« qui enseigne »). Le genre de la fable remonte à l’Antiquité (avec le grec Ésope ou le romain Phèdre)

donné à lire à l'avance aux élèves. À la suite de cette lecture, on procèdera à une évaluation sous la forme d'un contrôle. Pistes d'exploitation pédagogique Objectifs : - Lire et comprendre un récit long. - Dégager les spécificités de la science-fiction. - Étudier la fonction explicative et argumentative de l'œuvre. - Proposer des hypothèses et interprétations du livre. I- Découverte d'un genre et découverte du roman Objectif : - Travailler sur les informations du paratexte et les hypothèses

narratif et illusion romanesque Le personnage support de fiction L’Oulipo et la contestation de l’illusion réaliste Georges Perec 1936-1982, La Disparition, 1969 Anton Voyl souffre d’insomnie et tente de s’occuper. Récit à la 3ème pers. Narrateur extérieur à l’histoire qui n’est pas présent, qui n’intervient pas. Le pers. est vu de façon externe. Registre réaliste (référentiel actuel) I. La contrainte comme machine à produire de la fiction La contrainte crée forcément des anomalies dans

avec des domaines immédiats de priorité (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange d'informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats. | UTILISATEUR ÉLÉMENTAIRE | A1 | Peut

éclairé s’est soldée par un échec ; la France sort appauvrie d’une guerre contre l’Autriche ; c’est dans ce contexte que le philosophe rédige l’article « Guerre » de son Dictionnaire. Au lieu de donner une définition du mot, l’auteur présente une argumentation à travers un récit où sont dénoncées indirectement l’absurdité et les horreurs de la guerre : l’article se présente donc comme un apologue. Nous examinerons dans un premier temps les causes qui engendrent la guerre, puis comment Voltaire utilise

tous ses aspects le combat des Lumières et ses enjeux véritables à travers une ironie ravageuse. Pour défendre leurs idéaux, les Lumières ont sollicité différents genres littéraires dont celui de l’essai qui relève de l’argumentation directe. L’essai est un texte où l’auteur s’adresse librement, en son nom propre, à ses contemporains pour leur faire part de ses idées et de ses expériences personnelles sur un sujet historique, économique, moral ou scientifique en exprimant un point de

peut ou doit s’inscrire dans la réalité, même si des poètes l’ont envisagée comme une évasion ; en fait la poésie ne se définit pas par son sujet, mais par sa manière, son art. Je dois produire un plan détaillé, c’est-à-dire le schéma de mon argumentation avec ses idées principales et leurs exemples illustratifs, de façon à pouvoir rédiger directement le développement sur ma copie. Dans notre exemple : 1. La poésie doit s’inscrire dans la réalité • Le poète est celui qui m’apprend

plaisant. Pour éviter toute monotonie, le texte est donc organisé en trois parties différentes, de taille inégale. a) une structure diversifiée Le passage s'ouvre sur une intervention du conteur (lignes 1 à 3), intervention formulée au discours direct et au présent d'énonciation : « j'ai coutume de dire des fabliaux » (ligne 1), « je veux conter » (lignes 1 et 2). Ici, le conteur s'adresse directement à tous ceux qui l'écoutent. Immédiatement, l'utilisation du présent d'énonciation crée une situation

nécessité d’exercer sa raison à connaître la nature des choses pour comprendre ce qui  est bon pour nous.    Registre polémique​  : attaquer quelqu’un , une idée violemment, de manière pas  forcément fair­play              Notions autour de l’oeuvre​  :    Différents types de discours :  ­direct ( “..” Le maître = Je veux partir)  ­indirect ( Il dit qu’il voulait partir)  ­indirect libre ( Il voulait partir ! )  ­ narrativisé ( Il exprime sa volonté de partir)  Diderot varie les types, pour insister sur le fait que c’est un anti­roman et qu’il est libre de