Atelier Production Devoir 3

précaires. Dans les ateliers à domicile, c’est le « maître » qui emploi sa femme et ses enfants pour produire, en général, du textile. Le travail des femmes est donc nécessaire au bon fonctionnement de l’atelier, mais aussi à la vente des produits et à la tenue des comptes, laissée au bon soin des femmes. Il n’en reste pas moins que, d’une manière générale, c’était les femmes qui accomplissaient les tâches les plus ingrates et les moins bien payées. Pour exemple, la production de dentelles et de broderies

génère de plus en plus de déchets qu’il faut éliminer. L’utilisation de produits chimiques pour la production de masse entraîne des impacts environnementaux et sanitaires importants. Les sols sont épuisés, les nappes phréatiques polluées, les populations intoxiquées par les pesticides. Les coûts à supporter par les sociétés pour dépolluer sont de plus en plus lourds. L’intensification des productions, des échanges, des transports, génère des gaz à effet de serre qui entraînent le réchauffement de

« G », le maître « E » et la psychologue) ainsi qu’une équipe médico-sociale (comprenant l’assistante sociale, l’infirmière et le médecin scolaire). L’école élémentaire des Anémones offre également différentes activités périscolaires telles que les ateliers artistique ou encore informatique et bénéficie du Projet de Réussite Educative (PRE) en proposant un club « coup de pouce » ainsi qu’un espace destiné à renforcer les liens école/famille (lieu accueil parents) afin de favoriser la réussite scolaire

MARCHANDISES 2.2.7. LE RISQUE CLIENTS 2.2.7.1. Les instruments de surveillance 2.2.7.2. Le délai moyen d’encaissement des créances 2.2.7.3. L’évaluation du risque client 3. LE CDG D’UNE ENTREPRISE INDUSTRIELLE 3.1. LES CONTRAINTES SPECIFIQUES DE L’ENTREPRISE INDUSTRIELLE 3.2. LES PROBLEMATIQUES DU CDG 3.2.1. LA DECOMPOSITION DU COUT DE PRODUCTION STANDARD 3.2.2. L’ANALYSE DES ECARTS 3.2.2.1. Précisions méthodologiques 3.2.2.2. Ecarts sur coûts directs 3.2.2.3. Ecarts sur coûts indirects 3.2.2.4. Exploitation

social selon Durkheim (1858-1917) Selon lui, les faits sociaux = « manière d’agir, de penser et de sentir extérieurs à l’individu et qui sont doués d’un pouvoir de coercition en vertu duquel il s’impose à lui » Les faits sociaux sont marqués par 3 critères : •La régularité : l’apparition d’un fait social n’est pas lié au hasard Ex : nb de suicide chaque année -> comparaison entre les années. On peut voir que les variations sont mineures -> régularité des suicides •L’extériorité : un

signifie littéralement : «maigre», «sans gras». On le traduit parfois par «gestion sans gaspillage» ou par «au plus juste». LEAN est un qualificatif donné par une équipe de chercheurs du MIT (Massachusetts Institute of Technology) au système de production Toyota. Il s’agit notamment de rechercher la performance (en matière de productivité, de qualité, de délais et enfin de coûts) par l’amélioration continue et l’élimination des gaspillages (muda en japonais). Traditionnellement, on identifie 7

QUESTIONS | Oui | Non | 1. Pensez-vous qu’en changeant, l’entreprise change d’identité ? | | | 2. Vous interrogez-vous sur les compétences dont vous aurez besoin demain à titre personnel ? | | | 3. Vous interrogez-vous sur les compétences dont votre entourage aura besoin (collègues, pairs, collaborateurs, hiérarchiques) ? | | | 4. Voyez-vous les changements à venir comme des opportunités de développement ou comme des contraintes ? | | | 5. Vous paraît-il facile

Année 2007-2008 Histoire de l’éducation éducation au Japon et en Chine Elements d’histoire TABLE DES MATIERES Introduction 3 Ecoles d’écriture et « lettrisme » (literacy) sous les Tokugawa, 3 Le nouveau paradigme éducatif du début du Meiji 3 L’évolution de l’enseignement de la peinture dans la seconde moitié du 19ème siècle 4 L’apprentissage du hollandais au Japon au début du 19ème siècle 5 D’une école de rangaku à une université moderne :

Sciences  de  l’Intervention   COURS  N°8   04/11/2010   Les  méthodes  pédagogiques   PLAN     1   2   3   4   Rappel  des  notions   1.1  :  Les  conditions  pour  un  enseignement  efficace   1.2  :  Différentes  méthodes  pédagogiques   La  pédagogie  par  objectif   2.1  :  Les  différents  niveaux  d’objectifs   2.2  :  Exemple  de  taxonomie  en  EPS   La  pédagogie  du  contrat  

Georges Friedmann Sciences sociales et sociologie du travail (I) In: Annales. Économies, Sociétés, Civilisations. 16e année, N. 3, 1961. pp. 477-496. Citer ce document / Cite this document : Friedmann Georges. Sciences sociales et sociologie du travail (I). In: Annales. Économies, Sociétés, Civilisations. 16e année, N. 3, 1961. pp. 477-496. doi : 10.3406/ahess.1961.420731 http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/ahess_0395-2649_1961_num_16_3_420731 CHRONIQUE DES SCIENCES