Attitude propositionnelle

l’essence de X ?  Comment X se pose-t-il ? On va, avec Heidegger, trouver que nous sommes dans un rapport de familiarité-dessaisissement vis-à-vis de X. Heidegger parle de précompréhension : ça veut dire que la pensée n’est pas déjà verbale et propositionnelle. A partir de ce questionnement, je vais glisser dans un cheminement, un trajet herméneutique. Je laisse résonner la question en moi, je continue à fréquenter X tout en l’interrogeant, et j’en arrive à une explicitation de X. Penser, c’est passer

des hypothèses (propositions dont il ne sait pas encore si elles sont vraies ou fausses mais susceptibles d’être affirmées ou infirmées et dont il pourra analyser les conséquences). ➢ Combiner les hypothèses en utilisant des opérations propositionnelles comme par exemple l’implication (si… alors), l’incompatibilité (ou.. ou, ni l’un ni l’autre…). ➢ Contrôler ses hypothèses en faisant varier un à un et systématiquement les facteurs en jeu (méthode expérimentale) et tirer de ce contrôle de

l’environnement et dans la société (autrui) ; et la conscience de soi et de ce qui se passe dans l’esprit d’un individu : perceptions internes (corps propre), aspects de sa personnalité et de ses actes (identité du soi, opérations cognitives, attitudes propositionnelles). • La conscience morale, respect de règles d'éthique, sens unique du terme jusqu'au XVIIe siècle. • La conscience en tant que substrat de l'existence, dans certaines conceptions de la spiritualité Représentations[modifier] Le

Développement cognitif a) Rappel sur la théorie piagétienne Notion de schème L’adaptat° par assimilat°/accomodat°/équilibrat° Stade du dvpmt cognitif b) La pensée formelle La pensée hypothético-déductive La combinatoire des objets Les opérat° propositionnelles Le groupe INRC c)Le développement du jugement moral PIAGET : notion du « jeu » et des règles morales prescrites par l’adulte. Qu’est ce que le mensonge ? Qu’est ce que la justice ? (lien avec la sanction). Distingue 3 types de jeu

Formuler des hypothèses (propositions dont il ne sait pas encore si elles sont vraies ou fausses mais susceptibles d’être affirmées ou infirmées et dont il pourra analyser les conséquences). Combiner les hypothèses en utilisant des opérations propositionnelles comme par exemple l’implication (si… alors), l’incompatibilité (ou.. ou, ni l’un ni l’autre…). Contrôler ses hypothèses en faisant varier un à un et systématiquement les facteurs en jeu (méthode expérimentale) et tirer de ce contrôle de nouvelles

qualifier des textes écrits, qui n’imposent pas des difficultés à la compréhension. Ex. Il faut que ce texte reste compréhensible pour le public. Syn. clair, intelligible, accessible, limpide. L’adjectif compréhensible est utilisé aussi pour exprimer une attitude, une réaction qui peuvent être expliquées facilement. Ex. Il est tout a fait compréhensible qu’elle ait refusé. Syn. acceptable, concevable, naturel, normal. Le second adjectif, compréhensif, exprime la compréhension et la tollerance d’une personne

moment de l'entrée du personnage Ouellette, le conseiller favorable à l'unilinguisme anglais, l'indication de régie précise: « C'est un gros homme manifestement prospère avec un large sourire». Ces gestes et ces attitudes ont un sens, ils renvoient à un code du contenu, ils révèlent une attitude intérieure d'assurance, de suffisance même. Ce code suppose lui-même l'existence d'un destinateur-encodeur et d'un destinataire-décodeur, c'est-à-dire la présence d'un axe de la communication. C'est pourquoi

l’adaptation et l’organisation L’Adaptation : résulte d’une interaction entre deux processus: L’adaptation est l’aspect externe, fonctionnel du cycle assimilation-accomodation. ( L’assimilation : Utilisation par l’organisme des mécanismes, des attitudes déjà existentes. L’instrument de l’assimilation est le schème: organistion des actions qui se répettent dans des circonstances semblables ou analogues. Le schème est défini comme une structure d’actions répétables. Le 1er schème est celui de la

langage, que ces derniers soient marqués explicitement ou non, qu’ils soient littéraux ou dérivés mais que ces actes de langage, assumés par les personnages, ont un statut particulier. En effet, d’une part, grâce aux assertifs dont le contenu propositionnel porte sur la diégèse (description des personnages, mise en place de l’espace-temps, évocation d’événements antérieurs...), il s’agit, pour les personnages, d’accomplir la fonction narrative dévolue au narrateur romanesque. D’autre part, les actes

t〉 : leurs expressions dénotent un ensemble de mondes possibles. La valeur de vérité d’une proposition dépend du modèle du monde dans lequel elle est interprétée. Les compléments, et dans certains cas les sujets, de verbes d’atti- tude propositionnelle (croire, douter, prétendre) constituent une manifestation typique de ce type d’entité. (8) Arthur pense que Paul est un tricheur. (9) Jean prétend que sa voiture a été volée. 10Les faits, comme les situations, occupent une position intermédiaire