B2i 3eme

crier sa révolte face à la religion…) et des procédés d’écriture mis en œuvre. S’exercer au différents sujets d’écriture proposés au brevet (changement de point de vue, suite de texte, article de journal). - public visé : classe de 3ème (de ZEP) - Durée de la séquence : environ 4 semaines. - Insertion dans la progression annuelle : Séquence proposée entre les vacances de Toussaint et celles de Noël, parallèlement au programme d’Histoire. Après une séquence sur l’autobiographie

prennent en 1998. note, après complété la Grille sur les principales grille sur les principales abréviations, à compléter. abréviations. Distribution et didascalie initiale Acte I Vidéo du Bourgeois gentilhomme** : acte I séance 1 Culture -Internet – B2I séance 1 bis Culture - Ecriture Molière, un homme de théâtre exceptionnel Initiation à la prise de note Les personnages : analyser une distribution Lire un acte d’exposition Les caractéristiques du genre théâtral Séance 2 Lecture Séance 3 Lecture

de persistance rétinienne. ► 2ème séquence : Éducation à l'image. (3 séances) → Rencontre avec des œuvres du cinéma d'animation, mais aussi du cinéma muet. Analyse de séquences, pour sensibiliser les élèves au langage cinématographique. ► 3ème séquence : Écriture de scénario. (5 séances) → Trouver l'histoire, les personnages, le lieu... ► 4ème séquence : Faire le story-board. (3 séances) → Raconter l'histoire en images, à travers des dessins organisés sur des planches. ►

changements ? * Les horaires par cycle au collège * Les dispositifs d'accompagnement des collégiens * Les diplômes et attestations[+] * Le diplôme national du brevet * Le brevet informatique et internet (B2i) * Les attestations scolaires de sécurité routière * Le certificat de formation générale * Les programmes du collège[+] * Les programmes du collège * Le socle commun de connaissances et de compétences

l’unité éducative 6. 5. Une UEAJ pourra par exemple organiser 2 modules des acquisitions sur une année (1er module de septembre à février ; 2ème module de mars à août) ou 3 modules (1er module de septembre à décembre ; 2ème module de janvier à avril ; 3ème module de mai à août). Il en est de même pour le dispositif « accueil-accompagnement ». 6. En début de parcours, l’emploi du temps du mineur peut ne comporter que 10h sur les 27 ou 30h de la dominante. Progressivement, le nombre d’heures augmente selon

décalage entre le niveau honorable des équipements informatiques dans les collèges et les lycées et celui plus faible des usages pédagogiques, le rapport pointe d’abord un défaut de pilotage et de gouvernance de la part du ministère luimême. En dehors du B2I sur lequel le cap a été gardé avec constance, les initiatives prises ces dernières années au niveau national pour favoriser les usages des TIC sont apparues comme un ensemble d’actions disparates, tournées davantage vers les effets de communication

http://semen.revues.org/document2226.html - un site intéressant sur les contes africains : www.france-mail-forum-de/dos/dos2/dos2intro.htm#2gri 1. Recherches préalables menées en salle informatique avec le professeur (et validation de quelques items du B2i) Objectifs : Découvrir Birago Diop et son œuvre ; réaliser une biographie de l’écrivain et présenter les caractéristiques des contes africains à partir des informations trouvées sur le site www.soninkara.org/culture-soninke/contes/birago-diop.php

http://semen.revues.org/document2226.html - un site intéressant sur les contes africains : www.france-mail-forum-de/dos/dos2/dos2intro.htm#2gri 1. Recherches préalables menées en salle informatique avec le professeur (et validation de quelques items du B2i) Objectifs : Découvrir Birago Diop et son œuvre ; réaliser une biographie de l’écrivain et présenter les caractéristiques des contes africains à partir des informations trouvées sur le site www.soninkara.org/culture-soninke/contes/birago-diop.php (il

Orthographe grammaticale - Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler. - Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne. - Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle. - Distinguer

construction du roman). La première partie est relue lentement, paragraphe par paragraphe, en leur donnant un sous-titre. 1er paragraphe : lancement de la croisade vers Jérusalem ; 2ème paragraphe : causes de ce mouvement (religieuses et politiques) ; 3ème paragraphe : précision sur le statut des Byzantins ; 4ème au 6ème paragraphes : conséquences du départ (traver- sée massive de l’Europe par des miséreux, des croyants et des aventuriers, massacrés aux portes de l’Orient). La deuxième partie est plus