Baudelot Establet

l’attention à autrui, le souci de la famille et la coopération à l’économie domestique. Aux garçons, l’extérieur, les sports, l’affrontement, les jeux de guerre, toutes activités plus propices à développer l’esprit de compétition. Interview de Ch. Baudelot et R. Establet par A. Chemin, Le Monde, 8 septembre 2009. 8 Expliquez les expressions soulignées dans le document 4. Les filles et les garçons ont une socialisation différente selon leur sexe. Les filles participent plus aux tâches domestiques. B

totalitaire, les comportements scolaires des individus ne s'expliquent qu'à partir des structures sociales qui définissent l'organisation socio-économique de la société globale. C'est grosso modo l'idée essentielle de la théorie développée par Baudelot et Establet (1971) pour rendre compte des inégalités des chances devant l'école dans les sociétés industrielles capitalistes. Leur thèse est la suivante. Le système de division du travail (en « secteur du travail intellectuel » et en « secteur du travail

mulino, 2003, 308p. BATTU (H), SLOANE (P.J.), “Over-education and ethnic minorities in Britain” In The Manchester School 72, 2004, pp535-559 BAUDELOT (C), BENOLIEL (R), CUKROWICZ (H), ESTABLET (R), Les étudiants, l’emploi, la crise, Paris : F. Maspero, 1981, 219p. BAUDELOT (C), ESTABLET (R), Allez les filles ! Paris : Ed. du Seuil, 1992, 243p. BAUDELOT (C), ESTABLET (R), Le niveau monte, Paris : Ed du Seuil, 1989, 197p. BAUDIER (G) et DE TEYSSIER (F), La Construction de l’Europe : culture, espace, puissance

en France. En effet, dans l’enseignement supérieur, les filles s’orientent vers l’enseignement, la littérature, la communication et la santé ; et les garçons vers l’agriculture, les mathématiques, les sciences de l’ingénieur ou le transport (Baudelot & Establet, 2006, p.60). En France, parmi les jeunes sortis de formation initiale en 2007, 89% des diplômés de l’enseignement supérieur de niveau III dans les secteurs de la santé et du social sont des femmes ainsi que 69% des diplômés de niveau I en LSH206

baccalauréat, le taux d’élèves de 2nde parvenant en terminale dans le même lycée, et la proportion de bacheliers parmi les sortants. Pour les deux premiers 38) Ces constats ont pu amener une analyse récente des résultats de PISA, effectuée par MM. Baudelot et Establet, à qualifier la France de « paradis de la prédestination sociale », où « les enfants d’origine populaire sont davantage pénalisés que dans d’autres pays ». Ils précisent de même : « Il y a moins d’écart de réussite scolaire entre un fils d’ouvrier

cristallisée est a priori mieux à même de profiter des apprentissages. En France, le phénomène a également été observé par plusieurs études : Flieller et al. (1986) observent une augmentation de 24 points de QI sur une période de 40 ans ou encore Baudelot et Establet, analysant les résultats des tests passés par les conscrits lors de leur incorporation, constatent une progression moyenne de 5 points de QI entre 1968 et 1982 (sur 14 ans). En outre, des données anciennes attestent de la présence de ce phénomène