Baudelot Establet

En principe l’existence d’une relation permet la prédiction, aussi bien dans les sciences humaines que naturelles – Exemple en sociologie : baisse du taux de suicides en temps de guerre ou de révolution ou selon les jours de la semaine (Baudelot & Establet) • Mais l’absence de prédictibilité, fréquente en sciences humaines, est aussi possible dans les sciences de la nature, notamment en physique : – …due à la complication des relations entre variables : exemple pour la prévision des tremblements

ce qui est acquis. La France, en revanche, privilégie une évaluation plus systématique et donc plus stigmatisante. Ensuite, l’orientation scolaire est très tardive en Finlande et beaucoup plus précoce en France. D’après les sociologues Baudelot, C et Establet, R, le système français souffre de son élitisme : une culture du classement et de l'élimination précoce, doublée d'une grande tolérance aux inégalités et à leur reproduction. A contrario, la Finlande a proscrit le redoublement. Or, de nombreuses

l'enfance on sépare les deux sexes pour leur apprendre à se socialiser mais en même temps leur apprendre à vivre ensemble plus tard → construction de l'individu hétérosexuel. Ce qui est une norme dominante dans la plupart des sociétés. → Baudelot et Establet : Tant que les enfants sont dans des espaces séparés ils sont incomparables. Dans l'éducation les filles n'ont pas toujours eu les mêmes matières que les garçons : limitation des connaissances qui sont différentes, qui ne sont pas destinées

appareil idéologique d'État qui répartit les individus dans les différents postes de division sociale du travail. L'école inculque aux élèves l'idéologie bourgeoise qui les prépare et les soumet à leur destin social. Certains auteurs comme Establet et Baudelot soutiennent que cette école qui se dit unique, égalitaire et méritocratique, divise en fait chaque génération entre ceux qui sont destinés, de par leur origine sociale, à rejoindre la bourgeoisie ou le prolétariat dont ils sont issus. Dans

idéologique d’état (de la classe dominante). Il met les divisions scolaires en rapport avec les divisions sociales -> s’inscrit dans les théories marxistes. L’école divise les générations, d’un côté les bourgeois, de l’autre les prolétaires. Cf. BAUDELOT & ESTABLET, L’Ecole capitaliste en France.  L’école méritocratique divise chaque génération.  Elle fonctionne en réseau : - Secondaire supérieur pour ceux destinés à rejoindre la bourgeoisie (cadres) - Primaire et professionnel pour ceux destinés

de suicide au nombre d'habitant sur une année. COMMENTAIRE DES TABLEAUX 1, 2 ET 3 Tableau 2 : Chaque année forme de constance et de prévisibilité : le nombre de décès varie peu. Ce ne sont pas des variations erratiques. Tableau 3 Baudelot et Establet : (cf. Le suicide, l'envers de notre monde) Pour l'année 2009 prévisibilité totale grâce à la tendance globale des chiffres. Notion de long terme : 1826 - 1763 à 9000 = multiplié par 4. Jusqu’en 1946 baisse du nombre de suicide 11 pour

davantage à confronter filles et garçons à une même culture. Cependant, ce qui paraît critiquable, sont les méthodes pédagogiques et les choix des enseignants à l'origine de l'échec des filles qui conforte leur faible sentiment de compétence (Baudelot et Establet, Allez les filles, 1992) et participe en ce sens à une distribution des filles et garçons vers des métiers encor aujourd'hui différenciés (Rapport sur l'égalité homme-femme, 2013). Aussi, aux constats d'Annick Davisse présents dans cet

droit… 3ème Partie : Les théories et auteurs de la sociologie de l'école: K. Marx, E. Durkheim, M. Weber, P. Lapie, E. Goblot, P.Naville, T. Parsons, Panel INED, Rapport Coleman, V.Isambert-Jamati, P. Bourdieu et J.-C. Passeron, C. Baudelot et R. Establet, R. Boudon, I. Illich, J.-M. Berthelot, R. Ballion, G. Snyders, P. Woods, A. Coulon, F. Dubet, B. Charlot… - Revue de presse n°2 : INTRODUCTION : - Historique et contexte social des réformes sociales -1981 : La gauche sous

qualification semble organisé l’école. Cet accès à la réussite passe par une diversification de moyens de méthodes. L’exemple des ZEP montre qu’on passe par une égalité de condition pour arriver à un même niveau de réussite. Cependant selon BAUDELOT et ESTABLET 1999 « le niveau monte mais les écarts se creusent » en effet le système éducatif ne peut plus garantir l’insertion professionnelle et sociale quelque soit la filière et le niveau du diplôme. L’augmentation du niveau des élèves ne les préserve

socialisation familiale continue de peser sur les choix d’orientation des filles dans l’enseignement supérieur où elles choisissent les filières littéraires et juridiques et délaissent les filières scientifiques (cf. II.C). Pour Christian Baudelot et Roger Establet, ce choix n’est pas affaire de com- pétence mais d’ambition d’où le titre de leur livre Allez les filles !45 Partant des évaluations nationales en CE2, 6e et 3e effectuées en 1990, ils con- statent que les filles ne sont pas moins fortes