Baudelot Establet

autant. Ceux-ci, surtout les petits restent l’affaire des femmes, avec beaucoup de soucis notamment pour les problèmes scolaires y compris dans les milieux populaires. Bibliographie * Le Point, Comment on élève les filles, décembre 1999 * Baudelot et Establet ,Allez les filles, éditions Du Seuil, 1992 * Le Monde dossiers et documents, février 2000 -------------------------------------------------------------------------------- La place des femmes en politique Par Jonathan BOEHRER , Joëlle

a continué à progresser relativement à celui des hommes (cf. graphique VI). supérieur à celui des hommes, de fortes différences persistent dans les spécialités de diplômes. Ce phénomène est bien connu depuis longtemps (Duru-Bellat, 1990 ; Baudelot et Establet, 1992) : les filles ont des taux de réussite scolaire plus élevés que les garçons, mais les choix d’orientation demeurent fortement sexués, faisant encore préférer aux premières les filières menant aux secteurs de la santé ou du social et aux

« quantitative ». Or si les femmes ont certes un niveau moyen d’éducation supérieur à celui des hommes, de fortes différences persistent dans les spécialités de diplômes. Ce phénomène est bien connu depuis longtemps (Duru-Bellat, 1990 ; Baudelot et Establet, 1992) : les filles ont des taux de réussite scolaire plus élevés que les garçons, mais les choix d’orientation demeurent fortement sexués, faisant encore préférer aux premières les filières menant aux secteurs de la santé ou du social et aux

à l’état du marché et de la concurrence. Ou avec l’usage de la langue commune parlée pour être compris dans un pays. Exemple : Le fait social est extérieur à l’individu, si on s’y soustrait volontairement, il y a sanction. D’après Baudelot et Establet, on appelle « fait social » tous ensembles d’actions humaines dont la trace sur un appareil d’enregistrement présentent une certaine régularité. « En pratique, dans nos sociétés industrielles modernes nombreuses, l‘appareil d’enregistrement

vivent simultanément, se combinent et s’ajustent ». Coleman : sociologue américain connut pour son rapport sur les inégalités scolaires (ségrégation). Boudon va défendre l’individualisme méthodologique dans Les inégalités des chances. Baudelot et Establet : L’école capitaliste en France. Les théories de la reproduction : reproduction des classes sociales par l’école. Boudon montre qu’il peut y avoir une démocratisation de l’enseignement et que la reproduction va s’accroître (paradoxe d’Anderson)

la vieille fille a sa vie bien remplie ». Cette interprétation n’est pas acceptable. Il faut rompre avec les prénotions  ! or ici on retrouve tout à fait les préjugés de l’époque sur les femmes. On doit une bien meilleure interprétation à Baudelot et Establet. La femme célibataire est moins fragile que l’homme célibataire car la femme reste, plus que l’homme, toujours liée à sa famille d’origine, ses parents, frères et sœur. La femme est en moyenne plus engagée que l’homme dans les relations familiales

identifiées dans le champ social. 1) Les théories de la correspondance : Pour les théoriciens de la correspondance, l’école est considérée comme un appareil idéologique d’état et fabrique de l’inégalité. Les porte parole de ce courant sont BAUDELOT et ESTABLET avec L’école capitaliste en France, 1971. courant maoïste français. Le courant américain de BOWLES et GINTIS 1976, les différents types d’école s au USA fonctionnent avec des idéologies qui correspondent directement avec la hiérarchisation

pense pas à ces corporations-là mais aux corporations liées à l’ordre industriel. C’est par une formation de corporations qu’on pourrait établir une interdépendance entre l’individu et l’Etat. IV Le suicide (cf. l’ouvrage de Baudelot et Establet sur le suicide selon Durkheim) Cet acte pourrait être considéré comme purement individuel mais Durkheim va montrer que c’est un fait social. Le suicide est général, coercitif et extérieur. Il faut expliquer le suicide de manière objective

consommation et à l’accès à la consommation s’intègrent à la société. Embourgeoisement de la classe ouvrière dans une société que l’on pourra qualifier d’abondance. → cf Goldthorpe et Lockwood qui critiquent la thèse de l’embourgeoisement, ainsi que Baudelot et Establet qui critiquent la thèse du rattrapage (= les ouvriers s’intègrent dans la classe moyenne). «Un ouvrier dont les revenus s’élèvent fortement n’alignera jamais son mode de vie sur celui d’un cadre. Il vivra comme un riche ouvrier, ce qui

humaines, la communication ou l’administration. Ces obstacles sont d’une part causés par le système des organisations mais également par les préjugés et les stéréotypes, très présents dans notre société. Les stéréotypes sont définis, par Baudelot et Establet (2007, p.19) comme : « une opinion toute faite, une représentation figée, une image fixe, qui paraît sortir d’un moule, insensible aux modifications de la réalité qu’il est censé décrire et expliquer. Cette caricature de la réalité est d’autant