Baudelot Establet

l’enseignement n’ait été que quantitative - De nombreux travaux de sociologie viennent dénoncer cet état de fait : - Bourdieu- Passeron (les héritiers – 1965 ; la reproduction – 1970 et la notion d’arbitraire culturel ) - Baudelot – Establet (école capitaliste en France –1971) - ces auteurs inspireront en EPS C.Pociello, Y.Le Pogam , F.Labridy, et tous les auteurs de la revue Esprit n° 5 – 1975 ( symbole de la critique d’une EPS non libératrice pour l’élève ) A la

(2003), Génération sociale et socialisation transitionnelle : fluctuations cohortales et stratification sociale en France et aux États-Unis au XXe siècle, Habilitation à diriger des recherches, Institut d’Études Politiques de Paris, p. 89. 19 Baudelot C. et Establet R. (2000), Avoir 30 ans en 1968 et en 1998, Le Seuil, p. 143. 20 Garonna P. et Ryan P. (1989), « Le travail des jeunes, les relations professionnelles et les politiques sociales dans les économies avancées », Formation Emploi, n° 25, janvier-mars

en excluant les jeunes du savoir, et convoquée à contribuer par la formation de ces mêmes jeunes à la réparation de la fracture sociale et à la solution du problème du chômage. L'école "capitaliste" (titre d'un livre en son temps célèbre de Baudelot et Establet ) contribuait par la sélection ouverte ou larvée qu'elle pratiquait à la "reproduction" ( autre titre célèbre de Bourdieu et Passeron ) de la structure de classe de la société, en excluant les enfants des classes "défavorisées" de l'accès à

l’évolution historique des représentations du genre dans les sciences -notion de nature pour justifier l’infériorité de femmes Représentations du corps des femmes comme un corps imparfait et fragile Le genre dans la socialisation: Christian Baudelot et Roger Establet (2007) Construction des stéréotypes de genre dès l‘enfance liée à un traitement différencié des enfants (jeux, vêtements, attitudes, attentes sociales les femmes réussissent mieux à l’école parce qu’elles apprennent depuis le début à se

Capable de prendre des décisions. ===> Illusion tenace et très forte. Car il y a dans le monde que des rapports de cause à effet. Objection à tout les moralistes : La volonté ne dépends pas de nous. A part : Emile Durkheim : "Le suicide". Baudelot, Establet : "le suicide selon Durkheim". 4°) L'epicurisme est-il possible aujourd'hui ? Réponse : non, ou bien difficilement. Epicure dans la lettre à ménécé oublie une peur : celle des autres. ===> N'importe quel individu à le pouvoir à chaque

développent le concept de « violence symbolique » sur laquelle s'instaure un pouvoir méconnu en légitimant les rapports de force. Depuis, la responsabilité de l'échec scolaire met en cause directement le système scolaire et son organisation (Baudelot et Establet, 1989) et Perrenoud (1992 ; 1998 ; 2005). Selon les auteurs, l'école est le ferment des inégalités scolaires conduisant à l'échec scolaire. Dans son article, Philippe Perrenoud (1998) montre que l'existence d'un public diversifié en classe

99) sur une période plus récente 77 et 2003: tendance comparable sauf mobilité sociale nette qui diminue légèrement (Dupays, 2006) particulièremet pr les moins de 40ans (Merllié 2007) Les travaux de louis CHAUVEL 98, ceux de Christian BAUDELOT et Roger ESTABLET (2000) soulignent à leur manière l'inversion de tendance dpuis deux décénies . désormais l'hérédité sociale semble peser à nvx d'avantage. Les jeunes G, plus particulièrement celles issues des catégories populaires ou moyennes, se retrouvent

la jeune génération et de la plus vieille alors qu’elle les creuse dans la génération intermédiaire (coût relatif des études et de la prise en charge des personnes âgées, prélèvements insuffisamment progressifs). En revanche, Chauvel, après Baudelot et Establet, insiste sur l’articulation entre structure sociale et générations, on peut à cet égard parler de prolétarisation de la jeunesse . Enfin, on ne peut passer sous silence d’autres champs des inégalités intergénérationnelles en termes de sociabilité

génération "défavorisée". Chauvel pense que les générations des trente glorieuses ont donné de faux rêves aux nouvelles générations, qui ainsi sont dotés à la déception. Le niveau d’éducation monte, mais pas pour tous de la même façon, comme Baudelot et Establet l'ont dit: "L'écart se creuse entre un peloton de tête plus étoffé qu'hier, plus performant que jamais, et les autres, moins nombreux qu'hier, mais plus démunis que jamais." Finalement, tous les aspects de nos sociologues contribuent à l'éclaircissement

grandes catégories conflictualistes et externalistes. CONFLICTUALISTES (gauche marxiste) : Les divisions scolaires sont en direct rapport avec les classes sociales. Il y a un effet organique entre l’inégalité sociale et scolaire. 1/ BAUDELOT et ESTABLET « l’école capitaliste en France » 1971 théorie : l’école est un appareil idéologique de la classe sociale dominante. C’est la théorie de correspondance entre la classe sociale et la réussite scolaire. L’école n’est pas un élément de réduction