Capeps

Sujet : Dans le cadre de l’école, l’EPS participe de façon spécifique au développement d’attitudes et de méthodes utiles pour les progrès des élèves. Vous montrerez la progressivité des apprentissages visés du collège au lycée. « Le programme d’enseignement de l’éducation physique et sportive (EPS) pour le lycée général et technologique se situe dans la continuité de celui du collège et en cohérence avec celui de la voie professionnelle » (BO spécial n°4 du 29 avril 2010). Nous constatons donc

L’enseignant est le représentant de l’institution scolaire aux yeux de la société. Il a le pouvoir :  d’imposer obéissance - il EST l’autorité  par son expertise affirmée, de s’affirmer comme référence et/ou modèle - il FAIT autorité. Une image d’Épinal ! L’école souhaite « restaurer l’autorité » Darcos - 2002 au travers de nouvelles procédures disciplinaires. Les textes Off. Logique chronogénétique Tâches et S.A. La dévolution consiste tout à la fois pour l’élève de se mettre en

parcours de formation qui lui garantisse l’acquisition des compétences attendues fixées par les programmes. A partir d’exemples concrets, vous expliciterez comment et à quelles conditions l’enseignant d’EPS contribue à l’atteinte de cet objectif» (capeps externe, 2014) Ce devoir a obtenu la note de 17/20 Depuis la charte des programmes de 1992, le terme compétence, emprunté au monde du travail, est entré en EPS. Une compétence témoigne alors de la capacité à mobiliser ses ressources pour faire face

STEP Activité développant ou entretenant des ressources cardio-vasculaire, en capacité aérobie, mettant en jeu des coordinations et dissociations motrices plus ou moins complexes, et faisant appel à une grande capacité d’imitation dans l’instant et de mémorisation. Compétence attendue Niveau 3 : Pour produire et identifier des effets immédiats sur l’organisme proches de ceux qui sont attendus, réaliser un enchaînement défini par différents paramètres (intensité, durée, coordination), seul ou à

« Les transformations des pratiques corporelles de référence en EPS de 1945 à nos jours entraînent-elles une évolution de son statut scientifique ? » ? : Réponse oui – non – oui mais….. Entraînent-elles : le sujet à un sens, il ne faut pas le retourner Transformation – évolution : Question à se poser : Transformation et évolution est-ce pour éviter une répétition ou est-ce volontaire de la part des auteurs du sujet ? Cas 2 : transformation impliquent la mise en avant de ruptures ; évolution

VERGEOT Guillaume. Peut-on affirmer, comme l’écrit G. VIGARELLO, que « l’EP est tributaire de ce qui est produit en dehors d’elle. Elle n’invente pas ses contenus, elle les utilise en les traitant, en les assimilant en les tordant dans tel ou tel sens » ? L’EP est une discipline d’enseignement qui, comme toute discipline, prend appui sur différents principes, sciences ou théories existants et reconnus pour apparaître comme légitime. Par exemple, dans le préambule des programmes du collège de

Oral 1 Exposé Natation 6e A Intro Le sujet nous invite à proposer des acquisitions chez nos élèves de 6e au cours d’une pratique effective de 10 h en natation, pour lesquels nous définirons des contenus d’enseignement d’EPS en tenant compte des éléments figurant dans notre dossier. Cette classe est composée de 27 élèves (13 filles et 14 garçons) dont 3 redoublants. Selon l’avis du conseil de classe, il s’agit d’une classe dynamique, curieuse, avec des résultats satisfaisants dans l’ensemble

Sujet : L’enjeu de la scolarisation des pratiques physiques à fin du XIXème et au début du XXème siècle. « Après la défaite de 1870, la gymnastique faite pour la mobilisation des collectifs, pour les mouvements d’ensemble, les exercices de force aux barres fixes, portiques ou espaliers, est l’objet d’un brusque développement en France » (G.Vigarello, Passion sport, histoire d’une culture, Paris, Textuel, 2000). La défaite de Sedan s’accompagne d’une restauration complète du système politique

Finalité : Former un citoyen, cultivé, lucide, autonome physiquement et socialement éduqué Objectifs : Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l'enrichissement de la motricité L’éducation à la santé et a la gestion de la vie physique et sociales L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive Les compétences propres : Cp 1 : Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée Cp 2 : Se

Les interactions sociales au service de l’apprentissage en EPS Nous montrerons que les interactions sociales peuvent induire des apprentissages pour les élèves. Pour obtenir des apprentissages chez les élèves, la combinaison d’un engagement et de répétitions est indispensable pour obtenir des transformations. Ainsi pour un investir les élèves à minima dans la tâche, l’inter relation entre pair semble être un atout pour développer des apprentissages communs. Le groupe classe en