Champ Lexical Du Regard

permet de la mettre a valeur . Par la comparaison « comme une draperie blanche » le narrateur nous présente la jeune fille comme un personnage fragile ,pur elle devient précieuse de part son incroyable beauté. 3. Deux êtres misérables Le champ lexical d’un personnage rejeter « orphelin »l17 , « ce rebut »l18 « banni »l19 : être rejeté , bannie de la société du a sa laideur , tout comme Esméralda remarquable par le modalisateur d’intensité « un être si malheureux qu’une condamnée à mort »l26

La Princesse de Clèves I) Le coup de foudre a) l'importance du regard champs lexical du regard : "cherchait des yeux" ,"vit","surprise de le voir" -----> appui cette idée d'amour passant par le regard "Elle passa tout le jour [...] à se parer" ------> preparatifs : renforce l'importance du regard b) les sentiments peur : "il se fit un assez grand bruit" "elle cherchait des yeux quelqu'un qu'elle avait dessein de prendre " ------> volonté

La mort sans pitié va bientôt arriver. Je ne veux même plus me regarder tellement je ne me ressemble plus. Malgré leurs efforts, même les meilleurs médecins ne peuvent rien pour moi. Je vais quitter la Terre pour aller en enfer. Mes amis doivent être tristes de me voir ainsi. Au revoir mes amis et mes confrères. Je vais vous attendre dans l'au-delà. Il apparaît évident dans ce sonnet que le thème de la mort domine. Un champ lexical comprenant les mots comme «Os», «squelette», «peur», «adieu »,

français, Voltaire est considéré comme le chef du parti philosophique. Il est l'auteur de nombreuses œuvres tel que Micromégas, Les Lettres Philosophiques, L’ingénu. Dans Candide, l'auteur met en scène un personnage naïf qui au tout début porte un regard mélioratif sur le monde grâce à l'enseignement reçu de Pangloss. Après son expulsion du château, il assiste à une scène d'horreur, celle de la guerre et dans ce chapitre 6, celle de l'autodafé. Que cherche à dénoncer Voltaire à travers ce texte?

présent dans le temps (présent) et dans la fonction émotive qui est centrée sur le locuteur (syntaxiquement modalité exclamative et interrogative) Présence de l’énonciation La tonalité du texte est pathétique dans le rythme des phrases et dans le champ lexical de l’isotopie (peine, mort, … >effet de dégradation dans ces termes), registre hyperbolique, la forme de la période, effet d’amplification, présentation dramatisé qui stylise un destin, pour le structure syntaxique il y a des subordonnés complétives

« et moi cherchant » v.27, hésitation. Peu à peu le Moi se lie avec le champ lexical de la réflection. Anaphore de la 1ère personne v.61 et 62. 2) La structure même du texte favorise cette évolution Changement dans les tonalités : descriptive  récit. Méditation critique  moralité didactique. Cela entraîne une modification dynamique des champs lexicaux dominants : nature (fleurs, roches), animaux héroïsés, champs lexical du sociale, du moral, philosophique… approfondissement spirituel chez

situation réel et propose une délégation de point de vue à son personnage principale : Gervaise. Elle est dans une attente angoissé , elle attend avec impatience jusqu’à 2 h du matin que Lantier rentre, d’où l’importance du champ lexical de la vue (guettait, avoir vu, regarder, yeux).Il y a une situation de dominance car à la fenêtre elle est en hauteur . Gervaise se sent abandonnée, elle et éclate en sanglots. Elle est seule et ne connaît personne car elle vient d’arriver à Paris. Voila pourquoi

reflète-il le regard singulier de l’auteur sur les grandes villes ? ». Nous démontrons cette problématique par deux aspects des grandes villes : d’une part une ville mécanique et fantastique et d’autres part une ville déshumanisée. Il existe des villes où les machines ont surpassé l’Homme et qui laisse une place au fantastique. Cette ville est mécanique, il n’y a plus que des machines : On peut constater un univers mécanique et des machines omniprésentes par le fait d’employer un champ lexical de la

Le récit d’une éducation libertine Une éducation avant tout personnelle Champ lexical de l’éducation toujours accompagné de la 1ère personne : « m’instruire », « m’appris ». Merteuil souligne les étapes chronologiques et méthodologiques de son éducation : L’observation (« observer et réflechir ») L’apprentisssage de la dissimulation et de la maîtrise de soi De la dissimulation à la simulation = maniement de l’hypocrisie (« sure de mes gestes, j’observais mes discours ; je réglais les uns et

pour finir sur l’étude de cet amour impossible. I) Le récit d’une rencontre éphémère 1) La fugacité * On peut dire que ‘A une passante’ est une description d’une femme qui passe très rapidement dans une rue grâce : * à un champ lexical de la rapidité : ‘un éclair’ (l.9), ‘soudainement’ (l.10) + verbes de mouvements. * A un rythme et des sonorités fluides => opposition des quatrains qui sont fluides et longs à des tercés saccadés avec des ruptures et des ponctuations