Citations Philosophiques Terminale

> Tome 4 : Œuvres étudiées Cours-PH00 473 © Cned – Académie en ligne > L’étude d’une œuvre philosophique et l’explication orale d’un extrait de celle-ci .................................................................................................................................... 477 > Étude des deux premières Méditations métaphysiques de Descartes ........................................................................................................................

d’une œuvre philosophique et l’explication orale d’un extrait de celle-ci Étude d’œuvre-PH00 5 étude d’une œuvre philosophique et l’explication orale d’un extrait de celle-ci Les instructions officielles qui commandent l’enseignement de la philosophie dans les classes terminales des lycées prévoient que, parallèlement et si possible en liaison avec l’étude des notions de leur programme, les élèves doivent lire et se familiariser avec (une ou plusieurs) œuvre(s) philosophique(s). Deux œuvres

objectifs explique, d’une part, que mon lecteur ne trouvera presque rien ici de mes réflexions personnelles (même à propos de Kant) et trouvera au contraire une profusion (peut-être même excessive) de citations et de références. Ces deux caractères seraient inadmissibles dans un ouvrage philosophique du genre essai ou dans un ouvrage d’histoire de la philosophie. Cependant je ne crois pas devoir ici offrir des excuses à mon lecteur, pour ces défauts qu’entraîne assez naturellement la particularité

la date : Le Caire, 1850 - Un correspondant auquel Flaubert s’adresse : « Qu’en dire ? Que voulez-vous que je vous en écrive ? Ce détail vous saisit… Chercher dans le texte d’autre marques). 2- Un pays : l’Egypte — Une référence à l’histoire : citations ? (Egypte, terre des Pharaons, terre des Ptolémées, patrie de Cléopâtre… Chercher ces noms dans le dictionnaire). — Une description caricaturale des habitants : par quels traits sont-ils décrits (tête plus rasée qu’un genou, fumant dans de longues

de la note, ou sont extrêmement techniques. S’agissant des articles de doctrine, la lecture des notes de bas de page peut être évitée. Le droit comparé peut être lu en diagonale dans la plupart des cas, ainsi que les analyses sociologiques, philosophiques ou politiques dans les articles de doctrine ou de presse. Fascicule strictement réservé aux étudiants du Centre de Formation Juridique. Toute reproduction, même partielle, est interdite. 47 Code barre d’identification Section 3. Elaboration

précédant le chapitre, que le corps législatif a voté cette déclaration de guerre dans la journée. Les mentions historiques font allusion à la Monarchie de Juillet, aux journées d'insurrection de Février 1848 et la II de République sont nombreuses. La citation de noms de personnages historiques réels (Louis-Philippe, l'Empereur Napoléon III, et une brève référence à ses opposants républicains, le russien Bismarck) inscrivent le roman dans une époque historique bien précise. Certaines amies de Nana indiquent

Le Droit peut-il être injuste ? (Cours) Niveau : terminales technologiques 0.0.0. – Introduction 0.0.1. – Définitions - Droit et Justice : deux termes pour exprimer, semble-t-il, la même idée. En réalité, ils ne sont pas synonymes. On peut remarquer tout d’abord qu’ils possèdent, tous deux, un sens abstrait ou théorique, et un sens concret ou pratique. La Justice, au sens théorique, est une Idée ou un Idéal jamais atteint, en rapport avec l’Egalité, l’équilibre ou encore l’harmonie…Au sens

raison pour le croyant. Dans cette optique, Jean-Paul II tient à mettre en valeur les richesses de la réflexion philosophique sur le plan de ses aspirations, de ses méthodes et de sa rigueur conceptuelle : ce texte est donc d’abord un hommage d’un philosophe à la philosophie. C’est aussi l’hommage d’un croyant et d’un homme d’Église car Jean-Paul II sait combien la réflexion philosophique nourrit et affermit la réflexion théologique. Mais Jean-Paul II met aussi en lumière les risques de dérive que

thème De L’éducation en 2012 SOMMAIRE PREFACE p.3 I/ L’Ecole : p.5 A- Aux origines de l’Ecole B- « France ! Ton Ecole fout le camp », article tiré du Monde C- Citation : « l’Ecole traite égaux en droits des individus inégaux en faits », de Pierre Bourdieu D- Vers de nouvelles formes d’Ecole… II/ Les enseignants : p.20 A- Définition et évolution du statut d’enseignant au cours du temps

TERMINALE Au XXe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts - En quoi le XXe siècle a-t-il modelé l’homme moderne ? - Comment la lecture d’œuvres littéraires permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? Etude d’un groupement de textes (huit lectures) ( Pensée profonde n° 1, L’Elégance du hérisson de Muriel Barbery ( L’homme qui voulait être heureux de Laurent Gounelle (3 extraits) ( Caligula (Acte I, SCÉNE IV)