Collège d'enseignement général et professionnel

secondaire générale ») La Hauptschule comprend les classes 5 à 9 et propose une formation générale composée de cours théoriques et de nombreux cours pratiques. En général, les élèves apprennent l’anglais. La Hauptschule a pour objectif de préparer les élèves à l’apprentissage. En fin de scolarité, ils obtiennent un certificat (Hauptschulabschluss) qui leur permet de continuer leurs études par une formation professionnelle ou de commencer à travailler. 2. La Realschule (« collège d’enseignement général

Les 10 compétences professionnelles | | |Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable  |Prendre en compte la diversité des élèves  | |Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer  |Evaluer les élèves  | |Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale  |Maîtriser les technologies de l’information et de la communication 

Plan : 1. Les grandes théories, les grands auteurs. 2. Sociologie de l’éducation en France (Bourdieu, Passeron, Boudon). 3. Qu’est-ce que la sociologie de l’éducation aujourd’hui ? Présentation générale : Comme tout objet en sociologie, le problème est la multitude de discours qui ont été fait par railleurs. Tout le monde est passé par l’école donc tout le monde est plus ou moins le produit du système scolaire donc ça nous paraît vraiment proche d’où l’impression d’un discours uniforme. Le

Institut Universitaire de Formation des Maîtres. L’entrée à l’IUFM se fait par dossier, elle nécessite un niveau bac +3. Cette formation se fait en 2 ans, la première année sert à la préparation du concours choisi et la seconde est une formation professionnelle. Les concours diffèrent en fonction de la spécialité voulue et donc de l’académie. (exemple page 86 : CRPE, CAPES, CAPEPS) Le concours de recrutement des professeurs des écoles est académique. Ceci signifie que les lauréats sont affectés dans

d’être confrontée pour la première fois à un collège dit « de banlieue » où j’ai d’ailleurs effectué la scolarité. Il m’a paru formateur de confronter les débats d’actualité tenus sur les cultures de rue à la culture scolaire, ces derniers étant intimement lié au débat sur l’identité nationale. Au devant de trois personnalités bien différentes, celles des trois CPE présents, il a été alors révélateur de transposer les convergences professionnelles, la déontologie qu’impose le métier, soulevant

auditif et visuel) ; - les sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) sont les anciennes classes de section d’éducation spéciale (SES). Elles se situent dans les collèges et accueillent des enfants présentant de graves difficultés scolaires ; - les unités pédagogiques d’intégration (UPI) se situent dans les collèges et prolongent l’action des CLIS Les établissements spécialisés Il s’agit des établissements régionaux d’enseignement adapté (EREA) qui deviennent progressivement

CONVENTION DE STAGE RÉMUNÉRÉ ATE ÉTÉ 2023ATE 1 ATE 2 ATE 3 ENTENTE TRIPARTITE INTERVENUE ENTRE :L’entreprise (coordonnées complètes) :Représentée par :Nom :Titre :Courriel :Superviseur e entreprise (si différent) :Nom :Titre :L’établissement d’enseignement :Cégep régional de Lanaudière à Joliette20, rue St-Charles SudJoliette (Québec) J6E 4T1 Programme de formation : Gestion de commerce 410.D0 Représenté par :Nom : Martine HachéTitre : EnseignanteCoordonnées :Martine

Le baccalauréat professionnel a été créé en 1985 sur proposition de la Mission École -Entreprise présidée par Daniel Bloch, Jean-Pierre Chevènement étant alors ministre de l'Education nationale et Roland Carraz secrétaire d’État à l'enseignement technique et technologique. Le concept de baccalauréat professionnel a émergé assez naturellement dans le contexte de la fin des années 1970 et du début des années 1980. Il y a eu tout d’abord l’accord passé, en février 1979, entre le ministre de l'Éducation

PARCOURS ET RESPONSABILITES EXERCEES Au cours de ma carrière professionnelle, j’ai pu exercer les responsabilités éducatives suivantes : • Aide-éducateur à l’école J.R. (62) de décembre 2002 à décembre 2003 • Professeur à domicile en mathématiques-sciences physiques notamment au sein de plusieurs sociétés de décembre 2002 à août 2009 • Assistant d’éducation au collège L.deV. de décembre 2003 à décembre 2004 • Employé au sein d’une association (62) pour dispenser de l’aide

INTRODUCTION 2 I. Présentation du site qualifiant 3 II. Fonctions et missions de l’assistante sociale 5 A. Missions de l’assistante sociale 5 B. Fonctions de l’assistante sociale 5 1. Le collège hors les murs ou classe relais 6 2. La C.D.O.E.A (Commission Départementale d’orientation vers l’Enseignement Adapté) 8 3. L’absentéisme scolaire 10 4. Les fonds sociaux collégien et lycéen 12 III. Impressions de stage 14 CONCLUSION 16 BIBLIOGRAPHIE 17 ANNEXES