Comique Faire Réflechir Réflexion

posée par l'examinateur Vers en alexandrins, octosyllabe ; découpage du texte. Problématique : Derrière la mise en scène amusée d'une anecdote rurale, comment s'élabore une définition pessimiste de l'homme ? Annonce du plan Un récit comique Une moralité sérieuse Une fable amusante Le discours de Guillot (v1 à 11) a. La déploration (v1 à 5) Effets de style : - répétition de « toujours », points d'exclamation (discours sentimentale) - futur profétique (

foule (singulier collectif) * 3ème : L19 à L32, réflexion sur la générosité de la mer * 4ème : L32 à la fin, Piracci, focalisation interne . Description vivante : * Les odeurs * Les lumières = HYPOTYPOSE * La foule en mouvement * Le bruit + parole de la foule . Fonction référentielle : * Illusion réelle, illustration visant à créer l’illusion réaliste. Faire passer la fiction pour une vraisemblance. *

d'un message, d'une réflexion. A. le théâtre engagé du XIX eme seicle qui permet aux auteurs d'affirmer leurs opinions politiques ou autres. Exple: Hernani de Victor Hugo, qui donne lieu a la bataille d'hernani opposant les anciens aux modernes. B. le theatre peut permettre une reflexion sur des sujets importnts tels que le vie ou les choix de celle- ci. Exple: le cid de corneille, avec le dilemme de rodrigue. Cette œuvre peut pousser le spectateur ou lecteur a reflechir sur ses propres choix

Le Roman comique (1651-1657) ➔➔ présentation du texte Le Roman comique peut être considéré comme l’un des premiers romans picaresques français. Le voyage est l’un des thèmes principaux de ce récit qui met en scène une troupe de comédiens confrontés à des personnages issus de milieux très différents, de même que les picaros espagnols fréquentent, au fil de leurs aventures, des individus de classes sociales variées. La scène retenue devrait plaire aux élèves par son registre héroï-comique, qui permet

scène peut être associée à une scène d’exposition d’une comédie sérieuse. Nous verrons donc en premier lieu, le comique présent dans la scène, en second lieu la gravité du ton de la pièce et enfin les deux personnages principaux a caractères opposés. La dispute présentée dans cette scène n’est pas dépourvue de forme de comique. En effet, A par l’exagération de ses propos en devient comique : «je ne puis souffrir de cette méthode » v41, « je ne hais rien tant que les contorsions »v43, « on devrait

l'apparition du fantôme du père de Hamlet assassiné il y a peu. L'apparition finale de Zucco dans le tableau I lui emprunte sa puissance spectrale et irréelle. III Une scène comique Là encore Koltès reste fidèle au théâtre de Shakespeare et au mélange des genres qui caractérise le drame élisabéthain (comique et tragique) 1) Un comique de situations : deux gardiens de prisons se retrouvent : Tout d’abord dans une situation où leur présence apparaît comme totalement inutile : la didascalie initiale :

pour l’émetteur de jouer sur des valeurs et des repères culturels communs. Mais dans qu’elle mesure peut-on dire que l’argumentation indirect détient-elle un pouvoir de persuasion efficace ? Il est vrai qu’habituellement un bon écrivain arrive à nous faire adhérer aux idées qu’il défend. Cependant la complexité des moyens mis en œuvre peut être un frein à la persuasion. I certes, l’argumentation indirect peut détenir un certains pouvoir persuasif 1) Tout d’abord, une argumentation met en jeu,

Mangeclous c. Le réalisme est associé ici au registre pathétique – sauf Mangeclous on a du comique III. Rédaction Etape 3 : Je rédige sur la copie mon introduction, mes parties, … Le corpus à l’étude regroupe quatre extraits de romans des XIX° et XX° siècles, en lien avec le réalisme et la modernité. A travers les textes de Balzac, Hugo, Albert Cohen et Marc Dugain, nous avons donc pour sujet de réflexion la dimension hors-normes de certains personnages de roman, puisqu’il s’agit à chaque fois

de vue, une opinion) qui réponde à une problématique. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir. faire connaître sa position, sa thèse, la faire admettre à un lecteur ou à un auditoire, ébranler des contradicteurs, faire douter un adversaire, faire basculer les indécis, contredire une thèse opposée, critiquer une position contraire ou éloignée, démontrer avec rigueur, ordre et progression, se mettre en

Aragon, Aurélien, 1944, incipit. Éléments l’étude linéaire.Aragon, Aurélien, 1944, incipit. Éléments pour l’étude linéaire.1. Lecture – Compréhension de l’extrait.Résumé du texte pour quelqu’un qui ne l’aurait pas lu.De qui ? De quoi ? Où ?Quand ? On note également ses impressions de lecture. Quel effet le narrateur a-t-il cherché à provoquer en moi (en tant que lecteur) ?Enfin, on essaie de déterminer les enjeux, le but de cet extrait.l’extrait à l’étude parle-t-il ?On peut ajouter des questions