Comique Grossier

». 2) Dans l’approche de cette activité rythmique des muscles zygomatiques, typiquement humaine selon Rabelais, il est difficile de distinguer ce qui serait un rire naturel, spontané, qui naît au hasard des circonstances de la vie courante, du comique étudié, théâtral, que le public va chercher dans des spectacles produits pour le distraire. D’une part parce que la vie sociale la moins concertée, fertile en sujets d’amusement, est toujours une sorte de théâtre naturel où les uns (en position de

En effet, l’anaphore en « adieu » vers la fin de la fable, donne un accent particulièrement pathétique à la destruction du jardin (procédé qui est repris par La Fontaine dans « Perrette et le pot au lait »). Cet excès de sentiments n’a qu’un effet comique auprès du lecteur, puisqu’il fait naître le rire au lieu de la compassion vis-à-vis du jardinier, qui vient de perdre, en moins d’une heure, la quasi totalité de son bien et de l'accumulation. Il utilise le pathétique, mais dans un but ironique. Le

souffre si profondément qu’il a dû inventer le rire. L’animal le plus malheureux et le plus mélancolique est comme de bien entendu le plus allègre » Nietzsche, Fragments posthumes. Le rire, capacité première de l’homme, est causé par le comique en général et par l'humour en particulier. Le rire est réputé pour être contagieux : une personne qui rit amène le rire. Qui n’a pas été secoué d’un rire irrépressible à la vue d’un homme glissant sur une peau de banane, du professeur tombant de

Molière célèbre auteur dramatique et comédien du 17ième siècle, il est le maître de la comédie satirique. L’École des femmes est une comédie en cinq actes comportant 1779 vers dont 1737 alexandrins. Molière a ici mis en place un comique pathétique puisque Arnolphe est ridicule dans ce qu’il entreprend c’est-à-dire rendre une femme bête à souhait pour ne point être tromper par celle-ci et subir les moqueries des autres hommes. L’école des femmes raconte la précaution inutile d’un

et en France, s’y manifestent l’esprit et la civilisation française. Ils apparaissent dans le nord de la France et s’apparentent à la littérature bourgeoise. On peut reconnaître deux catégories : 1. « les contes à rire » Comique parfois leste, souvent grossier. Satire qui vise les paysans et les bourgeois naïfs, les femmes trompeuses, les prêtres paresseux, gourmands et cupides. Moeurs de la classe moyenne ou des vilains. Franche gaieté, sans souci moralisateur. 2. Les contes moraux ou

Les valets de Molière ont principalement un rôle comique. Ce comique peut se traduire de différentes façons: le comique de geste ( ex: la farce), le comique des mots (ex: phrases absurdes, interférence, répétition, comme lors de la scène 4 de l'acte I de Tartuffe), le comique de la situation (ex: le quiproquo, comme dans l'acte V de l'Avare) et le comique de caractère ( ex: lorsque le maître est rendu comique par l'inadéquation de ses valeurs par rapport au statut social qu'ils ont, comme dans le

Parmis les auteurs de l’Antiquité, Aristophane, dramaturge du 5e siecle avant JC, est le plus connu car c’est celui qui nous a laissé le plus de pièces, 11 pièces. Son théatre est caractérisé par une inspiration populaire (plaisanteries, propos grossiers). Il s’en prend aux grandes institutions et aux etats. La pièce tire son nom de l’héroine éponyme qui dans le texte mène la révolte car lassée de la guerre, les femmes décident de cesser la gueurre, négocier la paix. Dans l’extrait proposé, les

au récit sa liberté ; le lecteur a l’impression que le narrateur parle et lui parle. Montrez-le en relevant des caractéristiques de la langue orale (construction de phrase, niveau de langue) et quelques fautes qui vous paraissent particulièrement comiques ou poétiques. L’écrivain Gary-Ajar ne fait pas écrire son personnage, il le fait parler (« La première chose que je peux vous dire… »). La spontanéité de la 1 La Vie de v a n t so i communication orale donne au récit sa liberté, l’écriture

Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Textes et œuvres Objectifs • Approfondir votre connaissance du mouvement classique • Revoir les règles du théâtre classique • Revoir la notion de registre comique • Étudier une pièce de Molière dans son intégralité • Molière, L’École des femmes (texte intégral Introduction Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Objet d’étude et objectifs Conseils de méthode Webographie

Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objectifs  votre connaissance du mouvement classique • Approfondir  les règles du théâtre classique • Revoir  la notion de registre comique • Revoir  une pièce de Molière dans son intégralité • Étudier Textes et œuvres  L’École des femmes (texte • Molière, intégral Introduction Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Objet d’étude