Communication Compétences Acquises

l’entreprise. 3 Yaëlle Coislier 29 bd d’Anjou 35000 Rennes . Marketing Communication Management Expérience professionnelle : Université de Rennes 2 : Tutorat Rennes Compétences acquises : Ponctualité, organisation, écoute et sens du dialogue, rigueur, autorité. Relation : savoir communiquer et être attentive aux attentes de l’élève. MONOPRIX : Hôtesse de caisse-Vendeuse Nantes et Issy les Moulineaux Compétences acquises : ponctualité, réactivité, qualité d’organisation et de concentration

symptômes est très variable, on parle de spectre autistique. Ces troubles de déclarent dans les premières années de la vie. La triade de Wing, c’est une altération qualitative de la communication, une altération qualitative de la socialisation et de l’imagination. L’enfant ne va pas utiliser les signes habituels de la communication. L’enfant donne l’impression d’être sourd, regard fuyant, tout autour de lui est objet, pas de partage d’émotions. L’enfant est attaché à l’immuabilité des situations, perte

l’organisation dépends de sa faculté à gérer son capital connaissances dans un environnement complexe et versatile. AXE I - SAVOIR FAIRE :Formes, Typologies et Apprentissage Le savoir est un ensemble structuré de connaissances et d'informations acquises soit par l’apprentissage soit par l’expérience. Il s’oppose à l’ignorance (le non-savoir n'est pas l'erreur), à l’opinion et à la croyance. Il faut considérer le savoir comme une denrée périssable. Il a donc une durée de vie plus ou moins longue

Stage…………………………………………………………………………………………………………….…….10 MISSION…………………………………………………………………………………………………………………………………..10 DECRIPTION DES TACHES EFFECTUEES……………………………………………………………………………………………..10 PRESENTATION DES CONNAISSANCES ET DES COMPETENCES ACQUISES………………………………………..23RESOLUTION DES PROBLEMES………………………………………………………………………………………………………….24VIE SOCIALE………………………………………………………………………………………………………………………………………24VALORISATION DU STAGE…………………………………………………………………………………………………………………25CONCLUSION………………………………………………………………………………………………………………………………26REMERCIEMENTS

limitées parce qu'ils ne possèdent pas l'expérience ou les qualifications requises. Aujourd'hui, la Commission européenne donne le coup d'envoi à l'initiative phare «Jeunesse en mouvement», qui vise à aider les jeunes à acquérir les connaissances, les compétences et l'expérience dont ils ont besoin pour décrocher leur premier emploi. S'inscrivant dans le cadre de la nouvelle stratégie de l'UE «Europe 2020», «Jeunesse en mouvement» propose vingt‑huit actions clés destinées à mettre l'éducation et la formation

des Emplois et des Compétences Section 1 : Définition de la GPEC et de ses enjeux 1- Définition 2- Enjeux de la GPEC 3- Objectifs 4- Les concepts de base de la GPEC 5- Les différentes manières d’entrer dans une GPEC Section 3 : Les étapes clés de la démarche GPEC 1- Identification des métiers et leurs évolutions 2- Analyse quantitative des ressources de l’entreprise 3- Diagnostic des écarts et évaluation des compétences Deuxième Partie

approche de l’enseignement de la langue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 ÉVALUATION ET COMMUNICATION DU RENDEMENT DE L’ÉLÈVE 35 Le processus d’évaluation du rendement de l’élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 La grille d’évaluation du rendement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 La communication du rendement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

| | |ENTRETIEN D4EMBAUCHE ET MISE A L’ESSAI |Période : 31 octobre au 20 novembre 2010 | |Compétences mises en oeuvre |Savoirs associes mobilises | |C12 |Organiser le travail |X |S41 |Les bases de la

Madagascar 8 CRITERES D’APPRECIATION D’UNE EXPERIENCE INTERNATIONALE 9 Fréquence 9 Diversité 9 Durée 10 Profondeur 10 PROFIL-TYPE DU CANDIDAT A EXPERIENCE INTERNATIONALE 10 Expatriés 10 Managers globaux 11 Third Culture Kids 12 VALORISATION DES COMPETENCES ACQUISES A L’INTERNATIONALE 13 EXPERIENCE INTERNATIONALE: COMMENT EN ACQUERIR AUTREMENT? 14 CONCLUSION 15 INTRODUCTION Bien plus qu'une notion, la mondialisation, une réalité à découvrir sous différents angles et motivée par une multitude

2.2- Profil d’entrée 2.3- Profil de sortie 3- Choix méthodologiques 3.1- Démarche pédagogique et implications didactiques 3.1.1- Démarche pédagogique 3.1.2- Implications didactiques 3.2- Pédagogie de l’intégration 3.3- Evaluation des acquis 4- Compétences et Objectifs d’apprentissage 4.1- A l’oral : Ecoute/ Production 4.2- A l’écrit : Compréhension / Production 5- Contenus d’enseignement/apprentissage 5.1- Apprentissages linguistiques 5.2- Propositions de projets 5.3- Propositions d’activités à l’oral